張碧全

摘 要： 有效的課堂教學(xué)是每個(gè)一線教師追求的終極目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境，建立有效的合作方式，捕捉有效的生成資源，運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，方能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效數(shù)學(xué)

《基礎(chǔ)課程改革綱要解讀》指出：所謂“有效”，主要是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)以后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是有效教學(xué)的基本理念，以生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)認(rèn)識(shí)是著力點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要做到四個(gè)有效。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。”所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一是問題要有趣味性。將問題置于生動(dòng)有趣的情境中，使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問題的活動(dòng)中，并在解決問題的過程中得到發(fā)展。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實(shí)或有趣現(xiàn)象引出問題；從情節(jié)生動(dòng)的童話和故事情節(jié)中引出問題；從游戲活動(dòng)中引出問題；從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問題；從知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引出問題；從新舊知識(shí)的矛盾引出問題等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。二是問題要有真實(shí)性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“生活化”的原則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對(duì)他們個(gè)人來(lái)說(shuō)是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其對(duì)于年齡較小的學(xué)生，問題必須是真實(shí)的或者能夠想象的，這樣才能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！罢鎸?shí)的問題”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問題。三是問題要有思考性。創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。設(shè)計(jì)的問題必須有思考性，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思考空間。四是問題要有針對(duì)性。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對(duì)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)，并強(qiáng)化思考的能力。因而，問題的設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心和相關(guān)的問題。另一方面，教師要注意為學(xué)生提供一些知識(shí)的“原型”問題，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。五是問題要有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣。

二、建立有效的合作方式

首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的，并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。

其次，在具體操作中教師應(yīng)注意：①分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。②建立機(jī)制。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為都會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。③適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

三、捕捉有效的生成資源

“課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程”，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，強(qiáng)調(diào)課堂生成并不等于教師腳踩西瓜皮—滑到哪里算哪里。問題在于，當(dāng)“意外的通道”出現(xiàn)的時(shí)候，我們是否敏銳地意識(shí)到，并且能否經(jīng)由這“通道”引領(lǐng)學(xué)生欣賞“美麗的圖景”？教學(xué)是一種教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的活動(dòng)。

四、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)

首先，評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該是客觀公正。在此基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到保護(hù)。

其次，教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，具體做到：（1）準(zhǔn)確不能模糊。教學(xué)中準(zhǔn)確語(yǔ)言能給予學(xué)生提醒和糾正，對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評(píng)價(jià)。（2）生動(dòng)要豐富。多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使學(xué)生如沐春雨，促進(jìn)思維發(fā)展。（3）嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段?？梢源蚱普n堂教學(xué)枯燥乏味的局面，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。（4）中聽更要中用。（5）獨(dú)特不乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。

教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做到以上四個(gè)有效，學(xué)生在數(shù)學(xué)上就會(huì)有提高、有進(jìn)步、有收獲，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀就會(huì)和諧統(tǒng)一發(fā)展。