俞歆煜

摘 要： 高中階段如何有效幫助學(xué)生培養(yǎng)、提高英語聽力水平，是每位英語教師在平時教學(xué)中的一項重要任務(wù)。本文從教和學(xué)兩方面分析了高中學(xué)生在聽力方面存在的困惑，并就高中學(xué)生聽力訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高提出行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語 聽力能力 培養(yǎng)策略

聽力是高中階段英語教學(xué)的重、難點(diǎn)，高考英語試卷中聽力測試占了相當(dāng)大的分值，對成績能否取得高分起著相當(dāng)重要的作用。大部分學(xué)生在完成聽力時存在許多困難。反映的焦點(diǎn)是在聽短文時由于語速太快來不及理解，個別單詞一時反應(yīng)不過來，聽完一遍后頭腦還是一片空白。很多學(xué)生對聽力幾乎失去信心。因此，提高英語聽力教學(xué)的有效性就變得十分重要。然而，怎樣才能有效提升學(xué)生的聽力水平呢？筆者根據(jù)平時教學(xué)實(shí)踐和借鑒老教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際情況，就以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生聽力水平。

一、選好合適的聽力練習(xí)素材

在像我們這樣一個以非英語為母語的國家里，學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先通過視覺而不是聽覺接受英語信息、理解進(jìn)而掌握的。這個過程不同于幼兒時期的哇哇學(xué)語，也有別于英語國家里人們相互交流而直接獲得英語的能力。因此，只有能讀懂的，人們才有可能聽懂，并且能讀懂的未必能聽懂。這里當(dāng)然有語言習(xí)慣問題。聽與讀雖然都屬于理解，但又有各自特點(diǎn)。聽是通過聽覺接受信息的過程，是與說同步的語言活動，聽的人不可能回過頭去重聽，也不可能在聽的中途停下來思考，而讀則可以這樣。從這一點(diǎn)看，聽力自身難度、要求相對高了。所以，我們先要選用學(xué)生熟悉的題材，生詞密度要小，以降低難度，提高學(xué)生聽的興趣和信心。而且，選用的聽力材料篇幅不宜太長，在題材上則要求多樣化以求生動有趣，擴(kuò)大聽的范圍。當(dāng)然，聽力材料里還應(yīng)提供一定數(shù)量的新詞匯、語法知識，灌輸多樣文化、科普方面的知識，促進(jìn)學(xué)生知識面的拓寬。最后，選擇的聽力材料應(yīng)該題材豐富、內(nèi)容多樣化，這樣學(xué)生才樂于聽。聽力是學(xué)生汲取知識的一種主要途徑。

二、聽和說相輔相成，提高聽力先熟悉說的特點(diǎn)

說和聽是一對相輔相成的統(tǒng)一體。只有對說話者一方的語言習(xí)慣特點(diǎn)了如指掌，才能做到聽起來得心應(yīng)手。因此，我們在訓(xùn)練學(xué)生聽力的時候，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握這方面技巧。日常英語語速一般在每分鐘150至170個單詞。正常語流里有連讀、弱讀、音的同化，有輕重和升降調(diào)的不同，還有停頓和節(jié)奏快慢等特點(diǎn)。由于是口語，是說話人隨想隨講的，因此語言結(jié)構(gòu)比較松散，不時有破句現(xiàn)象，還有不少重復(fù)詞、插入語等，這些跟平時由眼睛獲得的書面信息大不相同。因此，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時候，要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣不同口音，具有一定的辨音、辯詞的能力，理解語調(diào)的細(xì)微意味，還要適應(yīng)快速言語，同步歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并即時強(qiáng)記內(nèi)容，等等。

三、關(guān)注聽力重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧

1.帶著問題去聽，做到有的放矢。

指導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)之前，將問題及答案迅速瀏覽一遍，記住問題中一些相關(guān)詞匯，然后在聽的過程中盡力注意相關(guān)詞句。學(xué)生未必能將聽力材料的所有內(nèi)容都聽明白，但是他們會將注意力集中在要回答的問題上，這樣在聽的過程中能做到有的放矢。

2.抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會大意。

關(guān)鍵詞指提供新信息的詞，在語言上它是重讀詞。從語調(diào)上可以判斷主、次信息，表示肯定、懷疑、詢問等含義可以通過不同語調(diào)表現(xiàn)出來。一般來說，重要部分都在句子前面，而一些表示“who（誰）”，“what（什么）”，“how（怎樣）”，“why（為什么）”，“when（何時）”等意思的詞，是人們注意力較關(guān)注的詞。由于英語重音、語調(diào)等方面的變化較大，因此教師應(yīng)著重從內(nèi)容上幫助學(xué)生分析主、次信息。可以讓學(xué)生先聽一遍全文，獲得一個概貌，然后要求學(xué)生邊聽邊記關(guān)鍵詞。聽完之后要求他們用英語說出大意，說大意的過程實(shí)際就是互相補(bǔ)充遺漏信息或糾正不確切信息的過程。然后，要求學(xué)生重新組織語言，用自己的話講述全文。最后，讓學(xué)生用一定數(shù)量的語言概括敘述主要信息，然后把次要信息補(bǔ)充進(jìn)去。通過這種方法，學(xué)生能基本聽懂、理解全文內(nèi)容。

3.穩(wěn)定聽時情緒。

在進(jìn)行聽力理解的過程中，由于錄音中語音、語調(diào)一直變化著，因此學(xué)生必須全神貫注地聽，注意力高度集中。如果這種狀態(tài)持續(xù)時間過長必然造成聽音疲勞。另外，由于聽的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，而且邊聽邊答題，因此，聽者往往會產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒，以致影響聽力理解順利完成。所以進(jìn)行聽力訓(xùn)練時要培養(yǎng)學(xué)生果斷、自信、速戰(zhàn)速決的心理素質(zhì)。還需注意的是教師設(shè)計的聽力材料應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，這樣學(xué)生才能在成功體驗(yàn)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

四、教師應(yīng)堅持用英文授課

高中階段學(xué)生相對初中學(xué)生來說，詞匯量要大得多，聽說能力有較大提高。所以，教師必須堅持用英語授課，遇到生詞、難句、相關(guān)背景知識等盡量用英語跟學(xué)生解說。本身就是對學(xué)生提出“聽”的要求，使學(xué)生得到鍛煉。

總之，學(xué)生聽力水平提高是一個漫長而循序漸進(jìn)的過程。高中階段教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，善于克服不利因素，采取多種多樣的積極有效的方法和手段，爭取使學(xué)生聽力水平得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱純.外語教學(xué)心理學(xué).上海外語教育出版社，1994.

[2]劉道義，龔亞夫.中國學(xué)校外語教育的發(fā)展.中小學(xué)外語教學(xué)，2001（1）.