朱田虎

摘 要： 初中是基礎教育的關鍵階段，是初中學生學習的重要時期。如何提高初中學生的計算機能力，是初中計算機教師必須重視的問題。本文從初中計算機教學的特點出發(fā)，分析教學現(xiàn)狀，并提出有利于培養(yǎng)初中學生計算機能力的對策，以期為初中計算機教學提供一定參考。

關鍵詞： 初中計算機 計算機能力 培養(yǎng)策略

信息化時代，為社會的生產(chǎn)和人們的生活帶來巨大改變，而掌握一定的計算機能力則是現(xiàn)代人應該具備的基本能力[1]。所以，在實際教學中，教師不但要引導學生掌握計算機相關的理論知識，而且要重視學生實踐操作能力的提高，促進初中生的全面發(fā)展。

一、初中計算機教學的特點

初中是學習計算機的關鍵階段[2]，在整個教學體系中，該階段的教學具有這樣的特點：（1）從基礎抓起，一些初中生沒有真正了解和學習計算機，能操作和運用計算機的學生較少，甚至有些地區(qū)的學生可能都未見過電腦。因此，初中計算機教學必須從基礎教學抓起。（2）重視應用教學，初中階段是在認識計算機基礎上，培養(yǎng)學生應用和操作計算機的能力，包括基礎WORD文檔使用、操作系統(tǒng)使用等方面技能。（3）明確教學目標，明確初中計算機教學的目標，明晰重點教學內容。

二、初中計算機教學現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)水平有待提升。

當前，初中計算機教師專業(yè)水平體現(xiàn)在：一是計算專業(yè)水平上，初中計算機課程大都由其他專業(yè)教師擔任，或者從教時間較長，對計算機知識沒有系統(tǒng)全面的掌握，另外對不斷更新的計算機操作系統(tǒng)相關知識不能及時了解和掌握，存在一定的滯后性。二是年輕的計算機專業(yè)教師，教學經(jīng)驗有待豐富，影響專業(yè)教學水平。

2.計算機課程未得到有效開展。

在中考升學率的影響下，一些初中未能重視計算機課程的開展，往往沒有真正落實教學，被其他考試課程替代，直接影響學生學習的積極性，不利于學生計算機能力的培養(yǎng)。有的是在教師講完后，由學生自己摸索，未能積極引導學生學習。另外，課堂教學中師生間、生生間不夠互動。

3.教學內容和方法有待改進。

由于計算機技術迅速發(fā)展，因此關鍵性技術和計算機理念更新頻次加快。初中計算機教材內容更新明顯滯后，且教學內容較為固定，以致不能適應時代發(fā)展對教育教學的要求。另外，在實際教學中往往教師處于主動地位，使得學生被動接受，未能發(fā)揮學生主體作用，不利于調動學生的學習積極性，影響學生計算機探究能力的培養(yǎng)[3]。

三、加強初中學生計算機能力培養(yǎng)的對策

1.尊重學生主體地位，理論實踐結合。

首先，教師應該充分了解和掌握學生已擁有的相關能力，大多數(shù)初中學生已經(jīng)具備一定的計算機操作能力，但因學生認知水平和基礎存在較大差異，使得學生的能力不盡相同。所以，初中計算機教師必須充分了解和把握學生的計算機應用能力，針對學生的學習特點，采取科學適用的教學對策。比如：初中一年級《計算機系統(tǒng)》教學中，教學前應該進行互動、討論及實踐操作等了解學生對計算機的理解和掌握系統(tǒng)的構建情況，再根據(jù)初中學生的認知特點，采取探究性學習法，積極引導學生進行自我探究。其次，確定教學目標，將理論和實踐有機結合。計算機是一門操作性很強的課程。不僅要教授學生相關知識，而且要培養(yǎng)學生的動手實操能力，比如：Execl的應用實踐。只有理論實踐有機融合，才能有效培養(yǎng)和提高學生的能力。

2.推行合作學習方式，提高學生能力。

在初中計算機教學中要推行該學習模式，應做好這兩點：（1）組建學習小組，由于學生計算機學習能力、基礎水平等方面的差異，因此學生的計算機能力也有較大差異。學生進行獨立學習很難提高計算機能力，且會影響到整個班級水平的提升。因此，教師應該從整體水平和能力出發(fā)，根據(jù)學生的差異和興趣特長，分成不同的學習小組，保持每組4到6人，并選計算機能力較強的為組長，對本組學習負責。如此不但活躍了課堂，調動了學生的積極性，而且讓學生在合作中提升了自我。（2）重視合作練習，初中計算機教師不僅要引導學生開展自我學習和練習，而且需要設計和布置小組任務，讓每個學習小組間相互學習、相互談論、共同探究，共同完成各種任務，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補。教師在旁引導，并適時給予鼓勵，幫助學生樹立自信心。比如：對小組學習采取積分比賽制，對較好地完成合作學習的小組給予加分，定期進行評比，得分高的小組給予一定的鼓勵，如此調動每一個學生的學習主動性。

3.合理應用信息化教學，創(chuàng)設教學情境。

計算機教學中應用該技術可提高教學質量和效率，有利于提高學生的計算機能力。首先，應該科學合理地應用信息技術。對于計算機的理論教學，由于內容專業(yè)性較強，在教學中如果單憑教師的講述和解釋就很難讓學生理解。在此情況下，教師應該充分利用信息技術中多媒體功能，通過PPT、電子板、視頻等方式進行展示教學，創(chuàng)設良好的教學情境。如此不但有助于學生理解知識，而且能讓學生親眼觀察和學習計算機的具體操作，促進學生對技能的掌握。比如指導學生使用和操作PPT，可打開多個功能面，讓學生了解幻燈片的操作，掌握它的使用。學生不但能進行實操練習，而且能實現(xiàn)良好的課堂互動。不但可以提高計算機的教學效率，而且可以有效培養(yǎng)和提高初中生的計算機技能。其次，教師應精心設計教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。

四、結語

初中計算機教師必須充分認識到計算機能力的重要性，在實際教學中，應該積極轉變教學理念，不斷提高專業(yè)水平，尊重學生主體地位，以學生為中心，根據(jù)學生的認知規(guī)律和情感態(tài)度，采取有效的教學方式，實現(xiàn)優(yōu)質高效的計算機課堂教學。最終，實現(xiàn)初中學生計算機能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張永健.試析初中計算機教學中學生計算機能力的培養(yǎng)[J].赤子.2014，11（6）：299.

[2]施海建.淺談初中計算機教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程導學.2012，11（07）：29.