竇亞利

摘 要： 轉(zhuǎn)變初中思想品德傳統(tǒng)教育理念必須對傳統(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行改革，新課程教學(xué)改革就是在這樣背景下提出和推廣實(shí)施的。從初中思想品德新課程改革培訓(xùn)和課改觀摩學(xué)習(xí)看，新課程改革已成為一個(gè)不可阻擋的趨勢，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和教育方式方法由于不適合社會發(fā)展，必然會被淘汰。新課程改革不僅是對教師的一種挑戰(zhàn)，更是一種難得的機(jī)遇。如何把握這一機(jī)遇，直面這一挑戰(zhàn)成為每一位初中思想品德教師必須面對的課題。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 教學(xué)改革 活化課堂 自主探究

近年來正開展的基礎(chǔ)教育階段新課程教學(xué)改革在各學(xué)校轟轟烈烈地開展。新課程教學(xué)改革的實(shí)施是國家一項(xiàng)重要人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。放眼望去，將來的國際競爭是人才競爭，如果沒有一大批優(yōu)秀人才作支撐，我國將在國際競爭中處于不利地位。隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，現(xiàn)在社會對人才的定義已經(jīng)發(fā)生根本性的變化。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中培養(yǎng)的具有一定專業(yè)知識的知識型人才已經(jīng)越來越不能勝任新時(shí)期的工作需要，現(xiàn)在社會需要的是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀創(chuàng)造型人才，中學(xué)教育要為國家創(chuàng)造型人才培養(yǎng)服務(wù)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才。

反觀初中思想品德傳統(tǒng)教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)由于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念注重教師的課堂權(quán)威，教師在課堂上采用填鴨式教學(xué)方式，導(dǎo)致初中生在課堂教學(xué)中只能被動接受課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使初中生養(yǎng)成被動等待的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師則養(yǎng)成包辦代替的教學(xué)習(xí)慣。長此以往，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)起來的是具有一定學(xué)科知識的知識型人才，初中生由于在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，能力得不到培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和應(yīng)試教育的影響使教師不注重初中生能力的培養(yǎng)，只要求初中生學(xué)習(xí)成績?？梢妭鹘y(tǒng)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法一天不改變，初中生的學(xué)習(xí)主動性就一天不能被調(diào)動，初中生的能力就得不到培養(yǎng)。所以要改變這樣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)國家人才戰(zhàn)略必須針對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念進(jìn)行改革。新課程教學(xué)改革就是在這樣的背景下提出的，現(xiàn)在正有效實(shí)施和推廣。近幾年參加的教育教學(xué)改革培訓(xùn)，就是為更新教師教育教學(xué)觀念而組織的。推行課改觀摩課正是對新課程改革的一種嘗試和交流活動。從新課程改革培訓(xùn)和課改觀摩學(xué)習(xí)看，新課程改革已經(jīng)成為一個(gè)不可阻擋的趨勢，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和教育教方式方法由于不適應(yīng)社會發(fā)展，必然會被淘汰。新課程改革不僅是對教師的一種挑戰(zhàn)，更是一種難得的機(jī)遇。如何把握這一機(jī)遇，直面這樣的挑戰(zhàn)，成為每一位初中思想品德教師必須面對的課題。我作為一名初中思想品德教師，在學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)理念和觀摩了其他教師的新課程改革嘗試后，有了自己的看法。并在教育教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，雖然有失敗，但更有收獲。下面我結(jié)合這幾年的新課改嘗試，談?wù)勅绾斡眯抡n程理念改造初中思想品德課堂教學(xué)，希望對廣大初中思想品德教師有所幫助和借鑒。

一、注重教師和初中生之間的交往互動，活化課堂

初中思想品德新課程教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容交流互動的過程。在這樣的過程中，教師和學(xué)生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流效果關(guān)系到課堂教學(xué)實(shí)際效果。教師在教學(xué)中要注重教師和初中生之間的交流和互動，組織和引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的思想品德問題進(jìn)行有效交流和互動。如何增進(jìn)互動實(shí)際效果，是每一位教師必須考慮的問題，關(guān)鍵是讓初中生根據(jù)一定教學(xué)問題與教師主動交流和互動。

初中思想品德傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于教師要維護(hù)自己的課堂權(quán)威，在課堂教學(xué)中總是刻意壓制初中生的交流需求，導(dǎo)致初中生不想交流、不會交流。為改變這一現(xiàn)狀，教師必須從我做起，改變教師和初中生之間的關(guān)系和課堂教學(xué)中的角色地位。新課程強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，初中生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，在課堂學(xué)習(xí)中，教師要退居幕后，讓位給初中生。讓初中生主宰課堂學(xué)習(xí)，這就需要教師摒棄師道尊嚴(yán)的影響，主動放低身段與初中生搞好關(guān)系，鼓勵初中生根據(jù)教學(xué)問題開口說話和交流互動。教師要在課堂學(xué)習(xí)中營造平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍感染初中生，消除初中生的緊張和為難情緒。讓初中生在課堂學(xué)習(xí)中有話想說、有話就說?？梢娨獙?shí)現(xiàn)教師和初中生之間的交流互動必須尊重初中生的主體地位，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造和諧民主的a課堂氛圍使教師和初中生之間的關(guān)系變得融洽，只有這樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)初中生能力培養(yǎng)目標(biāo)。

二、激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中生的自主探究

初中思想品德新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中初中生的學(xué)習(xí)是被動的、沒有興趣的，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)效率低下。要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)必須改變初中生這種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。怎么改變呢？激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)初中思想品德教學(xué)內(nèi)容，從初中生的社會實(shí)際中尋找素材，在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。初中生在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候面對熟悉的生活情境，會表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動。這樣初中生就在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好初中生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，引導(dǎo)初中生實(shí)現(xiàn)自主探究。因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，初中生就會主動進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。