李赟

摘??? 要： 英語寫作是高職高專英語教學中必不可少的一部分，也是長期教學中的薄弱環(huán)節(jié)。本文闡述了當今寫作教學模式存在的問題，并根據高職高專學生的特點，提出對英語教學模式的建議，以便更好地激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，進而提高學生的英語綜合能力，為將來就業(yè)深造打好基礎。

關鍵詞： 高職高專??? 英語寫作??? 教學模式

21世紀，經濟全球化使中國與世界各國在政治、經濟、商務和文化等各領域的交往日益增多，英語的應用越來越廣泛，常常要以文字形式與世界各國交流，這就需要有良好的寫作能力。同時，寫作也是英語學習中“聽、說、讀、寫、譯”五種基本技能之一，是學習者綜合運用語言能力的體現，可見寫作課是高職高專英語教育中不可或缺的組成部分。

當前，在高職高專寫作教學方面，我國英語教師一直采用的教學模式是：首先講解寫作理論知識和分析范文，其次讓學生模仿范文寫作，最后教師批改作文并分析點評。應用這種教學方法會產生一些問題。

學生學習基礎差，對寫作理論知識無法理解，范文看不懂。因為高職高專的學生進校的成績偏低，特別是對于英語，平時不常用，所以不愿意學，加上寫作方面的理論知識屬于專業(yè)性的，很多單詞復雜不理解，老師解釋定義時由于聽不懂便會覺得枯燥乏味，導致上課不愿意聽講，久而久之，便對寫作課缺乏興趣。

語法有很大問題，因而無法寫出正確的句子。某些學生寫完作文后，從不檢查，等到老師批改后才知道自己所犯的語法錯誤，從而養(yǎng)成壞習慣，認為反正有老師批改我不需要自己檢查語法，導致每次寫作都不檢查，錯誤的語法不斷重復犯，無法扎實掌握語法知識。

我在英語教學中，根據高職高專的學生特點，對如何上好英語寫作課提出以下建議。

一、以學生為中心，教師善于引導

很多學生進入大學后，沒有找到適合的學習方法，缺乏有效的學習指導，盲目用功，死記硬背，對英語學習存在畏懼和逃避心理，學習效果可想而知。因此，教師要有的放矢，有效引導學生，幫助學生解決問題。首先要引導學生平時善于積累詞句和段落。要提高寫作水平，關鍵是要有大量的詞匯。單詞不僅僅靠背，還要學會運用，要引導學生善于運用單詞結合自身情況和現實情景造句，反復練習，這樣比死記硬背更能記住單詞。一篇好的英語習作中必然有優(yōu)美的句型和段落，所以，要引導學生利用業(yè)余時間廣泛閱讀英文報紙、雜志和書籍，了解西方的文化歷史知識，體會中西文化的差異，體味地道英語的文章結構。對于常用的句型、優(yōu)美的句子段落，可以摘錄下來，反復背誦反復操練，從而培養(yǎng)英語語感和用英語思維的習慣，為寫出地道的英文句子和段落打下堅實的基礎。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，因此，教師可以把學生分成AB兩組，先讓各組的學生相互批改作文，找出語法錯誤，再讓A組的學生和B組的學生交換作文批改，找出對方的語法錯誤，這樣不斷地改錯訓練，有利于學生更清楚地認識到自己及別人所犯的語法錯誤，以后習作完成后就會有意注意容易出錯的地方和常犯的錯誤。要根據高職高專學生的特點，設計情景教學。創(chuàng)設一個情境，讓學生根據情景寫出相應的作文。比如，要寫投訴信，教師可以創(chuàng)設一個情境，把學生分成兩組，一組學生扮演投訴者，另外一組學生扮演被投訴者，將投訴學生寫的投訴信交給被投訴者，讓被投訴者根據投訴信內容給出答復。最后由教師找出學生文章中的亮點與學生一起討論分析，調整學生的寫作思路，增強學生的寫作邏輯性。通過這種情景方式，學生認識到自己在寫作當中的不足和需要改進的地方，從而積極發(fā)揮想象力，提高寫作興趣。

二、注意學生英文寫作的評價方法

為了使每個學生都積極投入寫作，必須激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，給學生留下廣泛的思維空間，因此對學生的作文評價要特別重視。恰當的評價能使寫作教學獲得事倍功半的成效。每個學生都希望老師給予肯定和鼓勵，哪怕是學習基礎差的學生也是如此?？隙ê捅頁P就是激勵，可以消除學生的畏難情緒，增強學生的自信心，有了自信心就有了前進的動力，就能調動學生寫作的主體性，使學生喜歡寫作，想寫作，愛上寫作。因此，評價重心是提高學生的英語學習興趣和積極性，肯定學生寫作的積極行為?；谶@一思想，對不同層次的學生，根據其寫的不同的作文，采取不同的評價方式，會取得不同的效果。例如，我經常讓學生在相互批改作文時，找出對方作文中的亮點和好的句子，并在空白處給予好評。

三、選擇合適的教學材料，巧妙運用現代化多媒體手段

目前很多大學英語教材主要是針對閱讀和聽說方面，專門針對性的寫作教材并不多也不精辟，很多寫作教材偏向“理論性”，忽視“實用性”，基本內容都是理論知識、范文例文和課后練習，幾乎都是千篇一律的，沒有針對性。因此，要根據高職高專學生的學習特點及市場需求和就業(yè)導向，選擇適合的寫作教材是非常有必要的。不同專業(yè)的學生應該選擇不同的寫作教材，例如商務英語專業(yè)的學生，應該選擇商務方面的寫作教材，重點培養(yǎng)商務英語專業(yè)的學生熟練處理涉外業(yè)務中的商務文獻，以便將來在工作中熟練駕馭。

另外，傳統教學模式已經不適合現代化的課堂，單憑一支粉筆、一塊黑板已經滿足不了學生的需求，我們要將現代化的多媒體手段引入課堂，運用現代化教育技術，將原本“死板”的東西變成有生命力的集圖片、聲音、動畫于一體且靈活多樣的內容，從而充分調動學生學習寫作的積極性和創(chuàng)造性，使課堂變得活躍有生氣。

綜上所述，寫作能力是一個人獲得成功的重要保證，打好寫作基礎是十分必要的。因此，英語寫作是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，在今后的教學過程中，將會不斷更新教學方式，采用與時俱進的教學方法，利用現代教育技術，結合實際情況有效提高學生的英語寫作能力，使教學水平更上一層樓。