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      著眼課堂,提高語文課堂效率

      2015-09-10 07:22:44汪燕霞
      考試周刊 2015年27期
      關(guān)鍵詞:提高途徑語文學(xué)科課堂效率

      汪燕霞

      摘 要: 語文學(xué)科是中華民族發(fā)展史上一門非常古老的學(xué)科,也是我們義務(wù)教育階段貫穿始終的一門重要學(xué)科。如何上好語文課,如何提高語文課堂教學(xué)效率是一個永恒的焦點話題。怎樣才能提高語文課堂教學(xué)效率呢?精心備課是提高語文課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ);鉆研教法學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的重要保障;認真分析學(xué)情是提高課堂教學(xué)效率的重要條件;科學(xué)合理的設(shè)置課堂活動是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵;運用電教手段是提高課堂教學(xué)效率的有效方法;發(fā)揮板書的作用是提高課堂教學(xué)效率的點眼之筆。語文學(xué)科若不改革,必將誤人子弟,只有破舊立新才是出路,我們要積極探索提高語文學(xué)科課堂教學(xué)效率的可行途徑。

      關(guān)鍵詞: 語文學(xué)科 課堂效率 提高途徑

      語文學(xué)科是中華民族發(fā)展史上一門非常古老的學(xué)科,也是義務(wù)教育階段貫穿始終的一門重要學(xué)科。源遠流長的發(fā)展史賦予了語文教學(xué)方式上的相對穩(wěn)定性,當(dāng)前新課程改革如春風(fēng)般又給語文學(xué)科灌注了新的生命力。此時的語文教師任重而道遠,不得不舊話重提——著眼課堂,提高語文課堂教學(xué)效率。只有走“提高課堂教學(xué)效率”這條路,才能達到“課改”要求,才能響應(yīng)“減負”的號召。那么,怎樣才能提高語文課堂教學(xué)效率呢?下面筆者與同仁們共同探討。

      一、精心備課是提高語文課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

      精心備課是打造一堂好課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),把課備“全”、備“精”,才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多層面的,但基本上要做到以下幾點:了解學(xué)生的知識底細(備學(xué)生),明確教學(xué)方法(備教法),掌握課文的重點內(nèi)容(備重點)。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么。教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的保障,教師必須根據(jù)課標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法。要想提高課堂教學(xué)效率,對每篇課文,備課時就要抓住其重點,并結(jié)合學(xué)生實際情況,抓住精華部分,合理安排教學(xué)密度。授課因為時間限制,不必面面俱到,只需抓住關(guān)鍵,重點突破,讓學(xué)生深入理解。學(xué)生每次上新課,發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù),而這任務(wù)又可以通過努力完成,自然有了積極探索的興趣,進而提高課堂教學(xué)效率。教師只有認真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能對重難點準(zhǔn)確把握,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解。

      二、鉆研教法學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的重要保障

      探究教法,就是探究怎么教的問題,也就是說,教師要有合適的教學(xué)方式和策略。教學(xué)的法則、規(guī)律應(yīng)該是比較穩(wěn)定的,教學(xué)的具體方法應(yīng)該是隨機應(yīng)變的。因為教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同,教師采取的教學(xué)方法也是不同的。在教學(xué)中,教師必須結(jié)合自身素質(zhì),了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。在探究教法的同時,要重視學(xué)法,一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下工夫的。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo),傳授學(xué)習(xí)方法,使之達到思之有序,行之有法,習(xí)而得之,終生受益。學(xué)法,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運用的方法。學(xué)法得當(dāng),也會提高學(xué)習(xí)效率,可見教師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是多么重要了。目前流行的導(dǎo)學(xué)案的使用就是學(xué)法探究的一種。值得注意的是,教師在指導(dǎo)學(xué)生時,一定要根據(jù)學(xué)生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進行,切不可操之過急,要穩(wěn)中求進。

      三、認真分析學(xué)生情況,因材施教,是提高課堂教學(xué)效率的重要條件

      學(xué)生是整個教學(xué)活動的服務(wù)對象。從備課到課堂,從課堂到課后布置,都必須根據(jù)學(xué)生的知識程度進行。如果不考慮學(xué)生的實際情況,即使教案寫得再精彩,一切都將是紙上談兵。所以在教學(xué)過程中,我們要把學(xué)生的實際情況作為一個重要的參考值,教學(xué)方案的設(shè)計和問題的提出要使學(xué)生有所收獲。例如:面對一個領(lǐng)悟能力很差的學(xué)生,讀完《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞后,教師對他提出一個這樣的問題:“這首詞抒發(fā)了作者什么樣的情感?”很顯然,這個學(xué)生是很難回答出來的。教師還要了解學(xué)生的心理需求,進行賞識教育。如果教師能抓住這一方面切入課堂,則往往會達到事半功倍的效果。由于年齡差距,身份不同,學(xué)生對老師的信任一般會保持一點距離。實際上,學(xué)生與老師在思想上也確實存在差距。學(xué)生所想的、所要的,老師并不一定很清楚,特別是一些內(nèi)向的、膽小的學(xué)生,他們既不敢接近老師,又很少與同學(xué)交流。老師如果不主動找他們交談,那么這樣的學(xué)生是不會主動與老師接近并提出問題的。教學(xué)中,如果只關(guān)注那些積極參與的孩子,忽視那些沉默寡言的孩子,則是很難提高課堂教學(xué)效率的。我們要深入學(xué)生群體,傾聽學(xué)生心聲,與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系,及時找出教學(xué)中存在的不足。

      四、科學(xué)合理地設(shè)置問題,給學(xué)生成功的愉悅,幫學(xué)生樹立自信

      在學(xué)習(xí)過程中,如果能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感,進而推動他們積極參與學(xué)習(xí)活動,提高課堂教學(xué)效率。因此,教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足感。課堂上,我們調(diào)動學(xué)生積極性、檢查學(xué)生掌握情況的一個主要方式就是提問題。如果是一堂愉快的課,那么我們會看到學(xué)生們積極思考,爭先恐后地回答或是搶答問題;反之,如果學(xué)生陷入沉默,造成“冷場”,簡直就是在考驗教師的耐心和語言表達能力。所以,課堂提問的問題設(shè)置需要教師深思熟慮,還要難易結(jié)合。課堂提問的設(shè)計,問題不宜太難或過易。問題太難,學(xué)生無從下手,可望而不可即,打擊了學(xué)生積極性,長此以往,學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂教學(xué)效率。問題過易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,得不到成功感,同樣會降低課堂教學(xué)效率。所以,教師在設(shè)置問題時要全面了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度學(xué)生回答不同難度的問題,使不同層次學(xué)生都能獲得成功體驗,從而樹立起學(xué)習(xí)的自信,保持學(xué)習(xí)興趣。此外,學(xué)生回答問題的答案可能是多種多樣的,無論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定,對學(xué)生能提出問題更要加以表揚,讓學(xué)生體味教師贊揚的愉悅。學(xué)生有了成功感,就對自己有了信心和興趣,也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文,從而提高課堂教學(xué)效率。

      五、給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動嘴、動手的機會

      要提高語文課堂教學(xué)效率,就要讓盡可能多的學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)活動中,跟隨老師的思路動腦、動嘴、動手。要讓學(xué)生動腦,就是要讓學(xué)生積極思考。備課時,要針對每一節(jié)課的知識內(nèi)容設(shè)置問題,在課堂教學(xué)中根據(jù)進度不斷提出新的問題,讓學(xué)生針對問題去思考。只有引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思,把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來,學(xué)生對知識才能夠記憶深刻,這樣的課堂才是高效課堂。在思考問題的過程中,教師要鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。在課堂上,筆者發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)怕單獨答題,覺得答錯了很愚笨,別人會笑,而一齊答題時,就敢大膽回答。筆者還觀察到在課堂一聲不吭的同學(xué)學(xué)習(xí)效率低,容易走神,思維不活躍,把自己置身于語文課堂教學(xué)活動之外,學(xué)習(xí)上沒起色。培養(yǎng)這部分同學(xué)開口答題需要一個較長的過程,需要經(jīng)常提問督促,努力使每堂課形成讓絕大多數(shù)同學(xué)動嘴答題的活躍的課堂氣氛。動手,就是要學(xué)生適當(dāng)做筆記,以便更好地接受新知識。記筆記看起來是教學(xué)中的小事,實際上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。記筆記的過程是對基礎(chǔ)知識記憶、理解的過程,是對重難點知識梳理、反思的過程。所以,學(xué)生隨著教師的講解記筆記,是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于課堂教學(xué)效率的提高。

      六、運用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,提高課堂教學(xué)效率

      隨著國家對教育硬件投資的加大,我們也享受到了先進的輔助教學(xué)設(shè)備,這使我們能夠借助錄音、錄像、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段,突出表現(xiàn)語文文字優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、意境悠遠等特點,化單純的語言文字教學(xué)為聲、像、圖文教學(xué),更加生動、直觀地傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      電教手段的運用,要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的需要選擇。對于語言優(yōu)美的散文,可選用配樂錄音朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高對語言文字的領(lǐng)悟。尤其是古詩文的教學(xué),可用電腦制作課件,精心設(shè)置相關(guān)畫面,再現(xiàn)詩文意境,同時配上文字,加深學(xué)生對詩歌意境的理解,更好地把握詩歌的意蘊。對于科學(xué)性較強的說明文章,則可搜集大量圖表、圖片,配上解說文字,搬上屏幕,使教學(xué)生動、直觀,易于理解。在課堂上合理、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?,不但增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的容量,縮短了解決重難點的時間,而且使學(xué)生喜聞樂見,調(diào)動學(xué)生積極性。目前交互性教學(xué)白板的使用更加促進了多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展,使學(xué)生不僅可以看,還可以“摸”,更可以“改”,這無疑使?jié)h字教學(xué)更加生動有趣、更加直觀。

      七、發(fā)揮板書的作用,將精華濃縮,提高課堂教學(xué)效率

      板書有簡明、概括、濃縮等特點,有利于加大信息量的輸出,縮短教學(xué)時間,強化掌握效果。就語文課堂教學(xué)而言,一節(jié)課內(nèi)教師向?qū)W生輸出的信息量和學(xué)生接受的信息量是否相當(dāng),是評價課堂教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般而言,課堂教學(xué)中信息量輸出少,教學(xué)時間拉得長,教學(xué)節(jié)奏緩慢,形成的是低效率的課堂。板書是一門濃縮精煉的藝術(shù),它用高度概括的文字、簡明的圖表、直觀的表現(xiàn)形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來,這種濃縮,往往抓住課文中的關(guān)鍵詞語、重點句式和點睛之筆,把最重要的語言信息傳輸給學(xué)生。好的板書設(shè)計,可以對講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。板書的使用有利于突出重點難點,抓住教學(xué)內(nèi)容的核心,促使教學(xué)目的更好地達到和教學(xué)任務(wù)的完成。在備課過程中,我們要根據(jù)教學(xué)目的,挖掘教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,抓住課文的關(guān)鍵信息,精心設(shè)計板書方案。在教學(xué)過程中,通常要邊講述邊板書,講到重點或難點時,抓住時機,把這些內(nèi)容板書在黑板上。這些板書能加強刺激的程度,引起學(xué)生注意,有利于突出重點、突破難點。在教學(xué)實踐中,要利用板書的這一優(yōu)勢,一點突破,全篇概括,教與學(xué)的效率都提高了。板書形象、直觀,能加強學(xué)生對知識的感知和記憶。板書圖示教學(xué),正是將文學(xué)的內(nèi)容概括為圖示表象。學(xué)生通過圖示表象,進行形象記憶,往往記得更牢、更準(zhǔn)確。在運用板書圖示教學(xué)法時,我們要力求文字美、結(jié)構(gòu)美、布局美、線條美、色彩美、圖示美,使之與教材的核心內(nèi)容完美統(tǒng)一。因此,好的板書設(shè)計,具有自己獨特的審美價值。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,也是語文科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。利用板書圖示法,根據(jù)美學(xué)原則,設(shè)計出優(yōu)美的有審美意義的圖示方案,在教學(xué)中讓學(xué)生得到美的享受,接受美的熏陶,在深化知識點的同時提高審美能力。

      目前是一個教育教學(xué)改革的大時代,語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科,是改革的重中之重,我們不能一味走過去的老路,單純傳授語文知識,單一死板的教學(xué),只能使課堂猶如一潭死水,學(xué)生的厭學(xué)情緒充斥課堂。我們的語文學(xué)科若不改革,必將誤人子弟,只有破舊立新才是出路。所以,我們要積極探索提高語文學(xué)科課堂教學(xué)效率的可行途徑。筆者有幸加入探索者的行列,并為之奮斗。筆者希望更多優(yōu)秀同行加入進來,讓我們?yōu)檎Z文教學(xué)的發(fā)展共同努力。

      參考文獻:

      [1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1997.6.

      [2]楊小微主編.教育研究的原理與方法[M].上海華東師范大學(xué)出版社,2002.8.

      [3]唐曉杰.課程改革與教學(xué)革新[M].南寧:廣西人民出版社,2002.14.

      [4]朱紹禹.中學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005.12.

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