王田華

摘 要： 在任教初期，初評(píng)學(xué)生作文，常感到學(xué)生在寫作中語言生硬，句子不通，結(jié)構(gòu)不完整，甚至有些顛三倒四，前言不搭后語。于是，作者在教學(xué)實(shí)踐中摸索，最終總結(jié)出“寫作的基礎(chǔ)來源于對(duì)作文的興趣”。作文要寫好，興趣很重要。激發(fā)學(xué)生的作文興趣尤為重要，因此應(yīng)采取多種方法激發(fā)學(xué)生作文興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 寫作教學(xué) 激發(fā)興趣

我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出常用的幾種激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的方法，歸納如下。

一、在觀察事物中激發(fā)興趣

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”寫作材料的重要途徑。我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的人、事、物，如：低年級(jí)學(xué)生可先察看他們興趣濃厚的小動(dòng)物。例如，小花貓、小白兔、小羊羔、小牛娃……觀察它們的外形特征、毛色、體態(tài)，觀察它們是怎樣活動(dòng)的，是怎樣吃食的，邊觀察邊說出一些特征。隨身帶上筆記本，即時(shí)寫出它們的特征，為今后的寫作做好鋪墊。隨著學(xué)生年級(jí)的遞增和觀察水平的不斷提高，要逐步擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍，提高觀察的自覺性，培養(yǎng)敏于觀察周圍事物特征的能力。如：觀察周圍的人，像父母、爺爺、奶奶、同學(xué)、小朋友的外貌特征及工作學(xué)習(xí)情況；觀察大自然，像日出、日落、風(fēng)、云、雨、雪等氣象；觀察社會(huì)生活；進(jìn)行參觀訪問?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)為什么？并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，并且有了收獲就記錄下來，哪怕是點(diǎn)滴。怎么想的就怎么寫，教師給予肯定，多做鼓勵(lì)。

二、在游戲活動(dòng)中激發(fā)興趣

部分學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，甚至厭煩。其主要原因是缺乏寫作素材。其實(shí)周圍一些事、物，甚至小朋友們平時(shí)玩的游戲都是寫作素材。如果把游戲活動(dòng)列入寫作范圍，先游戲后作文，效果就大不一樣。如今實(shí)施課程改革，要求我們確立新的課程理念，要求學(xué)生在實(shí)踐中探索。如我在指導(dǎo)寫《記一次有意義的活動(dòng)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，就在班級(jí)內(nèi)開展游戲活動(dòng)“吹泡泡比賽”，挑選紅、黃、藍(lán)三隊(duì)代表上臺(tái)比賽，臺(tái)下的小朋友為臺(tái)上小朋友喝彩、加油，比賽氣氛很活躍，學(xué)生興致特別高，使學(xué)生感到活動(dòng)有趣，比賽完畢，讓學(xué)生回憶剛才那個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，并口述比賽經(jīng)過。因?yàn)閷W(xué)生都有了切身感受，是耳聞目睹的真事，也是親身體驗(yàn)，所以學(xué)生的表達(dá)、寫作能力都有了相應(yīng)提高，有話可說、有事可寫，一改過去那種脫離實(shí)際“為作而做”、閉門造車的弊端，收到了一定的成效。在作文教學(xué)中，都是先讓學(xué)生搞活動(dòng)，如演課本劇、表演歌舞、參加學(xué)校的大型活動(dòng)，然后寫作，學(xué)生不僅情緒高漲，而且大寫特寫。

三、從自由擬題中激發(fā)興趣

自由擬題是學(xué)生比較喜歡的習(xí)作方法，因此，要力改以往那種教師命題學(xué)生作文的舊教學(xué)模式，多一些自由擬題，采用自由表達(dá)的形式。如：寫一件事，可命題為“記一件有意義的事，討厭的事，傷心的事，奇怪的事；寫人的文章學(xué)生可寫某人的天真、無私、大度、愛哭、貪玩……”寫作時(shí)可以編寫故事、談幻想、傾訴心里話等。教師的思想開放一些，學(xué)生的膽子就會(huì)大一些，流露的感情就會(huì)更真實(shí)，我們更堅(jiān)信：不管學(xué)生怎么寫，都要涉及人、事、物，都離不開生活。

四、在閱讀教學(xué)中激發(fā)興趣

閱讀課文及閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章所寫內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的美妙之處，使學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練和作文能力培養(yǎng)。教學(xué)中，我重點(diǎn)挖掘文章中的精華部分讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱惰。如：我在教一年級(jí)《春天來了》一課時(shí)，我先讓學(xué)生在美妙的音樂中朗讀課文，要求邊讀課文邊體會(huì)，“春天來了，柳樹發(fā)芽，桃樹開花”的美麗景色，接著啟發(fā)學(xué)生敘述當(dāng)?shù)氐拇荷?。于是有學(xué)生說：“春天來了，冰雪化了，小草發(fā)芽了，綠了，小燕子從南方飛回來了。”有的學(xué)生說：“春天到了，農(nóng)民伯伯開始忙著干活了?！币灿械膶W(xué)生說：“春天來了，是因?yàn)楹镁脹]有見到我們，想和我們玩游戲?！边@聲聲簡(jiǎn)單而樸實(shí)的童音敲響了春之夢(mèng)幻之鐘，使同學(xué)們感到自己仿佛沉浸在濃濃的春意中，陶醉在盎然的激情中。多年來，我在閱讀教學(xué)中挖掘激情，讓學(xué)生在美麗的文采中感受到美妙的意境，體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生自覺地去想、去說、去寫，常常是“一發(fā)不可收”。實(shí)踐證明，只有在學(xué)生對(duì)作文感興趣的條件下，才能有創(chuàng)作靈感。

總之，作文教學(xué)不是一成不變的，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣，教師要從學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，因人實(shí)教。只有不斷激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素質(zhì)，才能提高學(xué)生的寫作水平，寫出有新意的作文。

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