夏亞南

摘 要： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)積極開發(fā)和合理利用課程資源，是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點(diǎn)就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、 以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、親身感受和直接體驗(yàn)語言及運(yùn)用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了要合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該積極使用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料，直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，以期優(yōu)化英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 教學(xué)資源 開發(fā)與運(yùn)用

一、農(nóng)村小學(xué)英語課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

小學(xué)英語課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀并不樂觀，因?yàn)槭寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)校里大多數(shù)學(xué)生都是外地學(xué)生，家庭條件相對(duì)來說要差一點(diǎn)。學(xué)校教師普遍使用的英語課程資源主要局限于教科書、教師教學(xué)參考書、練習(xí)冊(cè)、錄音磁帶、教學(xué)光盤等，學(xué)生接觸英語僅僅局限于英語課堂學(xué)習(xí)和英語課外作業(yè)。另外，學(xué)生很少通過其他途徑接觸英語。資源的單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的形式也單一。

二、小學(xué)英語課程資源開發(fā)的重要意義

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。開發(fā)英語課程資源是教師與學(xué)生的主體性行為，是教學(xué)回歸生活、回歸社會(huì)、回歸自然的過程。英語課程資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，不僅可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)“活”起來，而且可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

三、小學(xué)英語課程資源開發(fā)的措施

（一）教材資源的開發(fā)，提高課堂教與學(xué)的效率。

英語教材是英語課程資源的核心部分，是學(xué)校英語教學(xué)的核心資料。我們現(xiàn)在使用的《牛津小學(xué)英語》教材，除了學(xué)生用書之外，還有教師用書、練習(xí)冊(cè)、掛圖、單詞卡片、磁帶、多媒體光盤、配套讀物等，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分運(yùn)用、合理安排現(xiàn)有的教學(xué)資源。如圖片資源，圖片資源是比較直觀的形象教學(xué)材料，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言有重要作用。圖片資源的開發(fā)和利用，是對(duì)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程，是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，合理運(yùn)用“圖片資源”可以大大提高課堂教學(xué)效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中始終堅(jiān)持合理利用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，但真正與課本配套及內(nèi)容完全符合兒童特點(diǎn)的資源并不多。因此，我們必須根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)一些英語網(wǎng)絡(luò)資源。我們?yōu)閷W(xué)生介紹一些適合兒童學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如兒童英語在線，里面有“棒棒英語”，“You and Me階梯英語”，“英語童話島”，“雙語故事”等，非常適合各個(gè)時(shí)段的兒童閱讀，有利于開闊學(xué)生的閱讀視野。

（三）學(xué)校資源的開發(fā)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

學(xué)校資源的開發(fā)就是充分利用學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)施，盡可能多地增加學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。為了增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，我們充分利用學(xué)校的電視臺(tái)、圖書館、語音室和多媒體設(shè)備，全方位、多渠道地為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們利用中午值班的機(jī)會(huì)和課外活動(dòng)的時(shí)間，向?qū)W生播放一些經(jīng)典的、有趣的、有教育意義的外國(guó)電影、歌曲、錄像等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充；在我校的校園的公共場(chǎng)所貼上英語名言、警句的標(biāo)牌，如在圖書館貼有“No smoking！”的標(biāo)志，在校園內(nèi)有“No littering！” ，在樓梯口的拐彎處都有一些雙語警示語，讓學(xué)生在相應(yīng)語言環(huán)境中掌握英語運(yùn)用。

教室是學(xué)生在校接觸時(shí)間最多的場(chǎng)所，是英語資源開發(fā)的重要場(chǎng)所。在教室里，我們要建立 “英語角”。“英語角”布置在教室圖書角的旁邊，用來張貼學(xué)生制作的英文小報(bào)、單詞圖片、英語卡片、英語寫作等。如在教學(xué)完“Ben’s birthday”這一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自身情況寫寫“My birthday”，學(xué)生通過寫自己感興趣的話題，在寫作中不僅能運(yùn)用序數(shù)詞的表達(dá)方法，而且能熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型“What would you like as a birthday present？ I’d like...”。通過“英語角”這一展示平臺(tái)，不僅增加了學(xué)生接觸英語、識(shí)記英語的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生之間互相了解，增加了學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生在英語的氛圍中更加熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）校本課程資源的開發(fā)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

“校本”（shool-based），大意為“以學(xué)校為本”，“以學(xué)校為基礎(chǔ)”。校本課程作為三級(jí)課程的一部分，是相對(duì)于國(guó)家課程、地方課程提出來的，是國(guó)家整個(gè)課程系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是國(guó)家課程計(jì)劃不可或缺的組成部分。我校根據(jù)實(shí)際情況，開發(fā)、研究了英語校本課程，編寫了《我愛讀英語》這本校本閱讀書，書中針對(duì)三、四、五、六各年級(jí)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，分別編寫了兒歌、故事、寓言等一些不同層次的英語素材，并且在每一課的課后都配有相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)、生詞歸類、諺語等，拓寬了學(xué)生的閱讀面，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

實(shí)踐證明，英語課程資源的開發(fā)超越了英語教材這個(gè)單一的課程資源，可以開闊教師視野，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。豐富的課程資源，拓寬了教與學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，從而在根本上提高了學(xué)生的英語素質(zhì)，讓我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)中注重課程資源的開放與研究，關(guān)注教師與學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.