周萍

摘 要： 高中音樂教學(xué)工作中，鑒賞教育屬于重頭戲，能培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和感悟能力，但是部分教師在教學(xué)工作中存在理念陳舊、模式單調(diào)、學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足等問題，需要引起重視并采取針對性措施予以解決。

關(guān)鍵詞： 高中音樂 鑒賞教學(xué) 分析研究

隨著教學(xué)改革深入，學(xué)生主體地位體現(xiàn)與教學(xué)改革創(chuàng)新成為高中音樂鑒賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，妥善處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”問題顯得至關(guān)重要。筆者結(jié)合音樂鑒賞教學(xué)簡要論述。

一、當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的主要問題

對部分高中音樂教學(xué)工作進行調(diào)研后，筆者發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)工作存在一定問題，主要表現(xiàn)在四個方面：

一是教育理念滯后。一些高中學(xué)校應(yīng)試?yán)砟畋容^嚴(yán)重，對音樂教學(xué)工作不夠重視，課時尚不足，更談不上教學(xué)創(chuàng)新與改進，音樂課堂上主要唱唱歌，學(xué)生被動參與音樂學(xué)習(xí)活動，沒有全面兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和審美能力培養(yǎng)。

二是教學(xué)方式單調(diào)。對于音樂鑒賞課教學(xué)而言，有些教師的教學(xué)方式較為單一，簡單播放一些歌曲讓學(xué)生聽一聽，無論是教學(xué)方法還是展示內(nèi)容都相對狹隘和陳舊，在構(gòu)建生動課堂方面缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為低下。

三是主體地位不明。音樂鑒賞教學(xué)中如果將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的對象，必定無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生音樂感知力提升和審美情趣培養(yǎng)。部分教師只顧將自己的理解強加給學(xué)生，沒有給予學(xué)生參與的機會和平臺，導(dǎo)致音樂鑒賞教學(xué)不夠深入，學(xué)生綜合能力提升受到制約。

四是音樂基礎(chǔ)薄弱。因為初中和小學(xué)階段音樂教學(xué)的滯后性，嚴(yán)重影響高中生在音樂鑒賞教學(xué)中的感悟效果和參與能力，教師對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)沒有能夠引起學(xué)生情感與思想的共鳴，加上城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差異性，進一步加劇學(xué)生之間音樂基礎(chǔ)的距離。

二、妥善處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，扎實推進音樂鑒賞教學(xué)工作

音樂鑒賞教學(xué)工作對高中生成長具有積極意義，可以為學(xué)生展示不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，陶冶學(xué)生心靈和增強藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力等。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)強化教學(xué)研究，既要精心設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)流程，又要在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)活動、研究學(xué)習(xí)活動發(fā)揮更為重要的作用。

1.營造濃厚教學(xué)氛圍，為師生互動的有效開展奠定基礎(chǔ)。音樂鑒賞教學(xué)需要學(xué)生放松身心投入到音樂世界之中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從而為教學(xué)活動深入開展奠定基礎(chǔ)。首先，教師在鑒賞教學(xué)工作中要尊重學(xué)生，因為高中生自尊心較強，無論學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處于什么樣的位置，教師都不能諷刺挖苦學(xué)生，要多關(guān)心和幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂鑒賞學(xué)習(xí)活動是一件非?？鞓返氖虑?，提高興趣度。其次，教師要多鼓勵學(xué)生，學(xué)生在音樂作品鑒賞活動中感悟較為深刻，或者具有獨特見解，都要予以肯定性評價，增強學(xué)生的滿足感，以積極情感提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，在高中階段巨大學(xué)習(xí)壓力下，教師通過上述方式能讓學(xué)生更輕松和諧地進行音樂欣賞，提高自身綜合素養(yǎng)。

2.改進鑒賞教學(xué)方式，讓學(xué)生在音樂課堂實現(xiàn)全面發(fā)展。高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師一定要注重以創(chuàng)新教學(xué)模式組織教學(xué)，打破傳統(tǒng)學(xué)生布局模式，學(xué)生鑒賞音樂作品的時候既可以坐著聽，又可以站著聽，允許學(xué)生以一種自己最舒服的方式和姿勢進行欣賞，讓學(xué)生克服緊張心理，輕松表達出自己對音樂作品的認(rèn)識。教師還可以將音樂作品欣賞與舞蹈等動作結(jié)合起來，在欣賞音樂作品的過程中跟著節(jié)奏、節(jié)拍跳上一段舞蹈，這是從內(nèi)心鑒賞音樂作品的一種外在表現(xiàn)形式。筆者在教學(xué)工作中經(jīng)常采取這種方式，學(xué)生在前面翩翩起舞，更多學(xué)生在臺下盡情地欣賞，舞蹈動作和音樂節(jié)奏旋律對學(xué)生心理產(chǎn)生強烈震撼，真正深度發(fā)掘音樂作品的內(nèi)涵，有效提升鑒賞教學(xué)成效。

3.激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)。音樂鑒賞教學(xué)并非單向灌輸和教育，教師需要借助優(yōu)秀的音樂作品作為媒介，讓學(xué)生沉浸到音樂作品內(nèi)涵底蘊之中，同時鼓勵他們將自己的感悟表達出來，既可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，又提高學(xué)生的感悟能力和表達能力。筆者在教學(xué)工作中播放一段優(yōu)美的音樂，除了要求學(xué)生從演唱技巧角度進行分析之外，還要從歌曲蘊含的思想與情感，以及表達的深刻主題等方面進行鑒賞。鑒賞活動首先在小組內(nèi)進行，相互討論交流，形成本小組的集體成果，然后在全班匯報交流，教師點評和總結(jié)。這樣的教學(xué)模式有效激發(fā)學(xué)生在音樂作品鑒賞中的參與積極性，他們踴躍表達自己的觀點，如果出現(xiàn)不同觀點還會進行辯論交流，既集中大家的智慧幫助學(xué)生加深對音樂作品的理解，又營造熱情生動的音樂課堂，讓音樂作品鑒賞成為群策群力的過程，有助于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升。

4.拓展鑒賞教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生興趣和夯實音樂基礎(chǔ)。提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，鑒賞教學(xué)可以發(fā)揮非常重要的作用，但是僅靠音樂課堂教學(xué)中有限的音樂鑒賞，無法完全滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時無法有效彌補學(xué)生音樂基礎(chǔ)之間的不平衡性。對此，教師可以對教學(xué)空間進行充分拓展，將課外活動資源有效利用起來，組織學(xué)生在課外欣賞優(yōu)秀的音樂作品，無論是傳統(tǒng)歌曲還是流行歌曲，以及器樂獨奏合奏等，對滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣都有著非常重要的作用，教師可以通過專題研究及興趣小組活動等形式，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀音樂作品，更深入鑒賞音樂作品，同時在這樣的活動中幫助部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生迎頭趕上。

綜上所述，針對當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的諸多問題，廣大教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐深入研究，不斷優(yōu)化與提升教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

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