金好俊

【關鍵詞】 班主任;傾聽;疏導;評價;班

級管理

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0034—01

一個成功的班主任，其行為表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。一個好的班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響。本文結合筆者實踐談談如何做一名稱職的高中班主任。

一、要學會傾聽

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的思想，知道他們在想什么、做什么。他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的問題還是心理的問題，是習慣問題還是基礎問題。對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關懷和尊重，獲得老師的寬容和理解，得到老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的對話。所以，傾聽是實施有效教育的前提。在高一開學不久，我收到班上學生的一條短信，其中主要是反映我班某學生上課、自習總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機上網玩游戲、聽音樂，看網絡小說，耽誤了學習，影響了班級風氣。有一個周六下午我約該學生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。我逐漸意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學生形成某些惡習的原因。同時我又根據自己的一些經驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學有效的教育方法。

二、要正確疏導

中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。在實際的教育工作中，筆者進行了初步嘗試，效果頗佳。有一段時間，我發(fā)現一向學習認真的小李同學上課總是分神，作業(yè)也馬馬虎虎。我便找他談話，他也是一副不予理睬的模樣。我找其他同學了解，原來是因為有一次上課點他回答問題，他沒答上來，我在班上嚴厲批評了他，因為那個問題是我上堂課反復強調過的，而他上堂課由于生病請假沒上。我的批評使他委屈，傷害了他的自尊心。知道了癥結所在，我便主動檢討了自己的錯誤，并將他未聽到的課給他重講了一遍。很快他又恢復到以前良好的心理狀態(tài)，并成了我的“朋友”。

三、要科學合理評價

在日常班級管理中，我始終貫穿“好學生是表揚出來的”的理念，我覺得作為教育者，應該正確評價自己，樹立自信，良好的心態(tài)是成功的保證。適宜的表揚是每一個人都愿意聽到的，這不僅是對他努力的認可，更是一個人前進的動力。當然我們在表揚與激勵的同時，也讓學生懂得一分為二地看問題，我們應根據教育對象的特點靈活運用。

班主任成功的評語是學生健康成長的催化劑、及時雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。期末給每位學生寫好各具特色的恰如其分的，并帶有激勵性與指導性的評語，就需要教師在日常生活中，用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關心愛護每一位學生，與學生融洽在一起，拉近師生間和諧、友善的心理距離，這是寫好評語的關鍵。

四、要民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

編輯：蔡揚宗