《單片機應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容的整合與考核方式的改革

劉桂蘭

【摘 要】《單片機應(yīng)用技術(shù)》是高職高專院校電氣、電子、機電等相關(guān)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，其實用性強且應(yīng)用范圍廣。本文通過情景設(shè)計對《單片機應(yīng)用技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容進行整合，對考核方式進行改革，以探索與改進教學(xué)方法和手段。

【關(guān)鍵詞】《單片機應(yīng)用技術(shù)》 ? ? ?教學(xué)內(nèi)容 ? ? ?考核方式

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單片機技術(shù)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家庭生活等領(lǐng)域，因而《單片機應(yīng)用技術(shù)》這門課程在高職高專相關(guān)專業(yè)教學(xué)中越來越重要。單片機技術(shù)涉及的知識面廣、理論性強、更新快、實操性要求高，而高職學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。為了更好地把這門課程教好，要整合教學(xué)內(nèi)容和考核方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的綜合能力，做到情景學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)，最后能學(xué)以致用，零距離上崗。

2.教學(xué)內(nèi)容的整合

傳統(tǒng)的教學(xué)都是按知識系統(tǒng)的組成原理，逐步介紹單片機的硬件組成及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、軟件編程、定時/計數(shù)及中斷、硬件外部接口及擴展、綜合應(yīng)用、按部就班地進行講解，課程內(nèi)容涉及模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機原理、C語言或匯編語言、PROTEUS仿真軟件和KEIL軟件。在課程總實訓(xùn)過程中進行作品制作時還與電子裝配工藝這些課程有關(guān)，高職高專的學(xué)生根本沒有較深入地學(xué)完上述課程，基礎(chǔ)較差，理論知識的講解根本無法讓學(xué)生理解和領(lǐng)會。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中，盡量把知識要點與內(nèi)容穿插好，應(yīng)用到各個情景中來，通過一個一個的情景設(shè)計以達到學(xué)以致用的目的。運用單片機典型實用的例子，學(xué)生理解了單片機是如何應(yīng)用的，并掌握了相關(guān)的知識點。情景設(shè)計是單片機知識整合的重要手段，要把知識要點都應(yīng)用到各個情景中來，又要確保情景內(nèi)容不要重復(fù)和情景場面不能太多。在情景教學(xué)中，以資訊——計劃——決策——實施——檢查——評估為主線，具體設(shè)計內(nèi)容如下：

情景內(nèi)容設(shè)計——知識準(zhǔn)備——學(xué)習(xí)設(shè)想——項目方案設(shè)計——制作過程——過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋——總結(jié)和提高。

信號燈控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作——單片機硬件系統(tǒng)——單片機結(jié)構(gòu)、引腳功能認(rèn)識——8個發(fā)光二極管依次點亮——分組，器材的準(zhǔn)備和認(rèn)識——知識型習(xí)題和技能型習(xí)題的檢查——知識總結(jié)與實訓(xùn)報告填寫

音調(diào)發(fā)聲器系統(tǒng)的設(shè)計與制作——單片機開發(fā)系統(tǒng)的組成及原理，音調(diào)發(fā)聲器原理——開發(fā)系統(tǒng)的開發(fā)過程——用開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計音調(diào)發(fā)聲電路——獨立完成發(fā)聲器電路的連接，完成源程序的輸入、調(diào)試與運行——填寫綜合檢查表，*.HEX文件是否生成——KEIL軟件的使用

交通燈控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作——程序結(jié)構(gòu)——根據(jù)要求選擇合適的程序結(jié)構(gòu)——交通燈指示，LED顯示——流程框圖的編寫——交通燈的顯示——軟硬件聯(lián)機調(diào)試

秒表的設(shè)計與制作——定時/計數(shù)及中斷——綜合定時/計數(shù)及中斷的應(yīng)用程序——標(biāo)準(zhǔn)頻率（1HZ）進行計數(shù)、多功能易修改的秒表——產(chǎn)品的制作過程——整個仿真過程的操作演練——程序的燒錄，整機的聯(lián)調(diào)

智能小車的設(shè)計與制作——LED、鍵盤及接口、A/D、D/A擴展——LED顯示數(shù)字和鍵控程序?qū)崿F(xiàn)——遙控，傳感器，智能控制，數(shù)碼管顯示——遙控、啟停智能小車的設(shè)計——智能小車作品的演示——故障的檢測與排除

3.考核方式的改革

過去，理論考核和實訓(xùn)考核之比為1∶1，由于單片機的實踐教學(xué)要求很高，因此學(xué)生考核方式大膽進行改革，減小筆試考試成績所占比重，將評定方式改為“平時成績20% +項目成績70% + 卷面成績10%”，平時成績以平時作業(yè)和到課率為主，卷面成績以理論考核（期中、期末考試）成績?yōu)橹鳎椖砍煽儼▽嶒灪蛯嵱?xùn)環(huán)節(jié)。實驗考核主要包括基本操作技能、實訓(xùn)紀(jì)律和表現(xiàn)、實訓(xùn)報告及總結(jié)、作品的工藝和演示結(jié)果。實訓(xùn)方面要求學(xué)生在期末之前完成幾項由教師事前制定的訓(xùn)練項目，這些項目要求學(xué)生自主完成，教師不參與指導(dǎo)，在實訓(xùn)過程中，要填寫綜合檢查表，綜合檢查表中要考慮學(xué)生在實驗實訓(xùn)中的文件建立及命名、硬件作圖、硬件連接、軟件流程圖設(shè)計、程序編寫、程序下載、聯(lián)機調(diào)試等整個開發(fā)過程中每一環(huán)節(jié)的檢查，并要求學(xué)生簡要描述本項目的整個工作過程;實訓(xùn)完成時，教學(xué)團隊填寫項目評估表，項目評估表中要依據(jù)計劃——決策——實施——檢查——評估過程中細節(jié)評分再進行項目評分，最后依照每個項目成績評定每期綜合評定實訓(xùn)成績。到期末，教師根據(jù)實驗實訓(xùn)來進行項目成績評定。

4.結(jié)語

通過十多年的教學(xué)實踐與探索，采用理實相結(jié)合的單片機教學(xué)，運用情景設(shè)計法，把單片機知識整合到情景中來，克服了傳統(tǒng)教學(xué)被動、呆板的缺點，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，又減小了教學(xué)難度;同時，實訓(xùn)項目考核的補充實施，改變了學(xué)生無所謂的實訓(xùn)態(tài)度，明確了實訓(xùn)目的與任務(wù)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了理論知識水平和技能水平，為就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，達到了很好的教學(xué)效果。課外興趣小組的開設(shè)也提高了學(xué)生的組織能力、交流溝通能力、獨立處理問題能力和創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1]魯倫文，孟鳳果.單片機原理及應(yīng)用[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2010：42-66.

[2]王喜云.單片機應(yīng)用基礎(chǔ)項目教程[M].北京：機械工業(yè)出版社， 2009：55-87.