蔣篤家

教育家蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生全面智力的發(fā)展。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促進(jìn)“學(xué)生全面智力的發(fā)展”的“美的清泉”是什么呢？那就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的美感，這種美感體現(xiàn)在教態(tài)、語言、板書、流程和環(huán)境等方面。

俄國教育家烏申斯基說過，教態(tài)“對兒童心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有東西可以代替的”。毛澤東同志在說到教授法時也強(qiáng)調(diào)要“以手勢助說話”，可見教態(tài)在教學(xué)中的重要作用。什么是教態(tài)呢？教態(tài)就是教師在教學(xué)過程中的衣著打扮、儀表風(fēng)度、行為舉止和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以怎樣的教態(tài)之美來感染學(xué)生呢？首先，要衣著得體、整齊，著裝的顏色宜單純統(tǒng)一，不宜花哨，否則，實(shí)驗(yàn)時，老師花花綠綠的服飾在學(xué)生面前晃來晃去，既分散學(xué)生的注意力，也影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。還要注意冬不太厚夏不透露，女教師可適當(dāng)?shù)鼗瓓y，切忌濃妝艷抹。其次，實(shí)驗(yàn)教師的眼神要誠摯熱情，手勢要穩(wěn)重簡明，表情要敏銳活潑，動作要大方得體，神態(tài)要瀟灑自如。在此最值得一提的是態(tài)度、手勢和眼神。對某些有一定危險的實(shí)驗(yàn)，教師的態(tài)度切忌縮手縮腳，因?yàn)槔蠋熞豢s手縮腳，學(xué)生就會害怕危險而不敢嘗試了，應(yīng)在講清步驟和注意事項(xiàng)的前提下，沉著鎮(zhèn)定地大膽實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師的手勢，宜少不宜多，宜簡不宜繁，特別注意手勢對操作過程講解的輔助作用及指點(diǎn)器皿的準(zhǔn)確到位。實(shí)驗(yàn)老師的眼睛要能說話：給縮手縮腳者以鼓勵，給手忙腳亂者以安定，給急功冒進(jìn)者以制止。

一、規(guī)范動聽，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的語言美

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率?！苯虒W(xué)語言作為信息載體，不僅是聯(lián)系教與學(xué)的紐帶與橋梁，而且是教師傳情達(dá)意、誘發(fā)美感的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的語言美，首先體現(xiàn)在它的規(guī)范：規(guī)范在于簡明，以簡練的語言表述豐富的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過程和結(jié)論;規(guī)范在于專門術(shù)語的精當(dāng)運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的特色;規(guī)范在于強(qiáng)烈的針對性。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)語言應(yīng)具有與其他教學(xué)共有的美的特性，如悅耳動聽，以純美豐富和清脆圓潤的音質(zhì)、靈巧多變的旋律，給學(xué)生以聽覺上的美感享受;要聲情并茂，在繪聲繪色的講述中把學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境;要抑揚(yáng)頓挫、錯落有致，語調(diào)變化與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，渾如“大珠小珠落玉盤”。蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！睂?shí)驗(yàn)教師的美的語言，授之以趣，動之以情，導(dǎo)之以規(guī)范，定會在教給學(xué)生豐富知識的同時，給學(xué)生以豐富的美感享受。

二、精練優(yōu)美，實(shí)驗(yàn)教師的板書美

板書是無聲的語言，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的眼睛。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，板書應(yīng)是不可或缺的教學(xué)輔助手段，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理因素之一。精心設(shè)計富于美感的板書，對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)求知興趣、啟迪創(chuàng)新意識具有不可低估的效益。實(shí)驗(yàn)教學(xué)板書之美，美在精練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的板書，應(yīng)是教師在認(rèn)真分析教材、處理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課堂上以簡明的文字、圖形等將教學(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)在黑板上再現(xiàn)出來的直觀教學(xué)手段。美的板書要對黑板平面統(tǒng)籌安排，文字、圖形、解釋性說明等板書的位置合理分布，在整齊之中求變化，在變化之中求美感。美的板書應(yīng)字體剛勁優(yōu)美，書寫規(guī)范準(zhǔn)確。美的板書，圖形應(yīng)科學(xué)規(guī)范并富有形象性和藝術(shù)性?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的板書，應(yīng)字跡工整、布局合理、排列有序、條理清楚，與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，又賞心悅目。

三、整潔和諧，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境之美

環(huán)境冶性，環(huán)境育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中求知探索，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識，還可以提高學(xué)生的審美情趣和美學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境之美，首先是實(shí)驗(yàn)儀器的擺設(shè)之美，實(shí)驗(yàn)儀器的擺設(shè)要做到：整潔，層次井然、簡潔有序、縱橫整齊、十分潔凈;均衡，不求對稱，因?qū)ΨQ顯得呆板，應(yīng)從“視覺重量”出發(fā)，使儀器柜中的儀器“視覺重量”大致相等，在規(guī)律中有變化，而變化之中又有一定的規(guī)律;穩(wěn)定，儀器擺放應(yīng)“上輕下重”，傾斜、滾動的儀器要固定;和諧，儀器種類繁多，千姿百態(tài)，應(yīng)在豐富中求和諧，對儀器統(tǒng)一規(guī)劃，依其高低、形態(tài)、色調(diào)合理調(diào)配，形成一個完整的序列結(jié)構(gòu)。其次，實(shí)驗(yàn)教室的布置也要體現(xiàn)美。如實(shí)驗(yàn)教室門口的門牌、室牌，除了文字外，還可加上電表、化學(xué)試管、生物顯微鏡等圖案予以美化;實(shí)驗(yàn)教室黑板上方，可寫上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求：“認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范、準(zhǔn)確”;實(shí)驗(yàn)教室兩邊的墻上可貼上與實(shí)驗(yàn)室學(xué)科相關(guān)的科學(xué)家的畫像及其名言條幅，這是對學(xué)生無形的鞭策;實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備的儀器要整齊有序地擺放，且要求學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后準(zhǔn)確歸位，養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;還可以在實(shí)驗(yàn)室的講臺上點(diǎn)綴一兩道盆景，讓教室充滿綠色和生機(jī)。優(yōu)美的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，不僅給學(xué)生一種親切之感，而且展示其作為科學(xué)教學(xué)的窗口的優(yōu)美形象。

“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”大雕塑家羅丹道出了亙古不變的真理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就是要善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而讓學(xué)生感知美、享受美，在美的熏陶中，按照美的規(guī)律塑造自己！

參考文獻(xiàn)：

周應(yīng)寶.淺談中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[J].才智，2012（9）.