試論“快樂體育”在初中體育教學中的運用

杜再平

摘 要：快樂教學理念的建立，可以最大限度地激發(fā)學生投入到體育學習中來的熱情，在學習的同時還能夠感受到運動帶給他們的快樂，在學習中去感受戰(zhàn)勝困難所帶來的那種喜悅感。針對這一點，本文主要結合快樂教學的理念，作如下幾點闡述。

關鍵詞：初中體育;快樂體育;教學探討

體育教學對于鍛煉中學生的身體，為學生打下一個好的身體基礎有很重要的作用。中學生活潑好動，喜愛體育活動，老師更應該深入了解學生，為學生設置更吸引他們的課堂。下面我們來探討一下怎樣才能將快樂融入體育教學中。

一、消極行為現(xiàn)象的成因分析

這一類學生的學習目的不明確，態(tài)度不端正，對于掌握體育技能缺乏興趣，課上的具體表現(xiàn)是：情緒低、無熱情、不認真、少練習，使體育訓練流于敷衍，甚至編造種種理由請假、逃課，以達到逃避運動的目的。逃課的學生有的看小說、玩耍，有的躲進教室復習功課。這些出現(xiàn)消極行為的學生有的是一貫的，有的是間斷性的，或局限于某些運動項目。屬于一貫性的是少數(shù)中的少數(shù)，屬于間斷性和項目針對性的則相對較多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象有多方面因素：

一是社會因素。有一部分人以升學率的高低作為衡量學校教學水平的唯一標準，忽視了體育教學也是展示辦學成就的一個重要窗口，對學生造成消極影響。二是學校因素。有些學校體育設施陳舊，場地濕滑、坑洼，器材臟亂、生銹，某些鍛煉方式枯燥、單調，有的老師教學方法簡單、呆板。三是學生自身的素質因素。有些學生畏苦怕累，對上體育課感到緊張被動、缺乏興趣。四是教師因素。有的體育老師上課組織紀律性不強，對學生缺乏責任心。對無故不到者不聞不問不追究，使帶有消極型行為的學生鉆了空子;有些體育老師不注重體育理論方面的學習指導，有的甚至沒上過理論課，這是學生對體育課學習目的不明確的直接原因。

為此，我們有必要在整個初中的體育教學中推廣“快樂體育”的教學模式。本文試圖對愉快教育中的“快樂體育”作概要性總結，并提出個人的幾點看法。

二、實施快樂體育的基本途徑

1.建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養(yǎng)，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。

2.樹立以人為本的體育教學理念

現(xiàn)代體育教育的理念是：以人為本、健康第一。即把學生身心健康放在第一位，一切以健康為中心。以人為本的辦學理念要求我們必須認識到，學生是鍛煉活動的主體，是自我發(fā)展的主體，不論什么教育，都要發(fā)展學生的主體性。在進行快樂體育教學時，要把尊重學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展作為教學的核心。在體育教學中要重視師生互動，通過師生交往來培養(yǎng)學生的快樂體驗和體育鍛煉習慣，調動學生的積極性，使每個學生終身受益?！耙匀藶楸尽崩砟畹膶嵤?，需要建立新型的師生關系，改變以往體育教學中以教師為中心的模式。體育教師掌握著教學方向、進度和內容，要用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，生動活潑的形象教育和影響學生，在教學中發(fā)揮主導作用，以啟發(fā)式教學為主，與創(chuàng)造性的教學方法有機統(tǒng)一，注重發(fā)展學生動手動腦能力，引導學生成為活動的主體。建立教師與學生之間的雙邊互動和諧的教學氛圍。

3.加強體育教學內容的趣味性

要使教師“樂教”、學生“樂學”，就必然要求體育教學內容和過程更富有生動性和趣味性。當然趣味性也不能脫離科學性，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律與教育教學原則，從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學目的。把相關的游戲貫穿于體育課的各種環(huán)節(jié)，有利于活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發(fā)起學生更高水平的求知欲.因此在中學體育教學中更應該增加趣味性的項目，以適合學生的需要。例如在足球比賽可通過強弱分組，變換人數(shù)等方法以提高對抗性和全體學生興趣;短跑課多通過速度游戲培養(yǎng)學生的奔跑能力，發(fā)展相應的身體素質等。通過運用游戲比賽教學、能力分組教學、發(fā)現(xiàn)法、合作學習法等相結合，發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生學習興趣，提倡重在參與、重在樂趣，使教學過程充滿生機活力。

4.采用靈活多變的教學方法和手段

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，對教學方式進行藝術性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學實踐中，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學習的成功與快樂。例如，“織網(wǎng)捕魚”的游戲，學生剛做覺得有意思，再做就開始覺得單調、乏味，不再吸引他們。為了讓學生覺得有新鮮感，可把游戲名改為“靈活的小魚”，再精心設計場地：創(chuàng)設“大?！钡木跋螅瑢⑻渥鳌敖甘?，墊子作小魚的家。并在游戲中啟發(fā)他們通過集體的智慧，如何不被網(wǎng)住。學生在快樂的游戲中，始終處于興奮、歡快的狀態(tài)，忘記了疲勞，感到的是有趣。練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養(yǎng)了他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，從而達到了“我想學”、“我要學”、“我愛學”、“我會學”的快樂式體育教學目標。

總之，在初中的體育教學中，要努力克服教學中的消極行為現(xiàn)象，大力推廣“快樂體育”的教學模式。然而，快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應以系統(tǒng)的對體育知識技能的學習、有效增強體質的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應結合我國的國情和學校體育的客觀實際，吸取其他國家的優(yōu)秀教學經驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教學模式。