陳禮蘭

【摘要】在二十一世紀的今天，網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為語文課堂教學不可缺失的一部分，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)學生的學習興趣，圖文并茂地化解課文的難點，培養(yǎng)學生的審美情趣，進行思想品德教育等從而使語文課堂教學錦上添花。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 學習興趣 突破難點 審美情趣 思想品德教育

當今人類社會是一個信息化的時空，網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學不可或缺的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文課的整合，可以滿足具體教學情境的需要，增加語文課堂教學的生動性與形象性，從而成為語言文字教材的延伸、升華，并可優(yōu)化提升整體教學效果，讓我們的語文課堂彰顯魅力。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)學生的學習興趣

古人說：“好之者不如樂之者?！闭Z文教學要達到的理想效果應當是：課未始，興已濃;課正行，興愈濃;課已畢，興猶濃。要達到這樣的教學境界，就要求教師能激發(fā)學生的積極性，撥動學生的興奮點。利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學手段，可以較好地達到此目的。在小學語文閱讀教學中，由于學生的認知水平的局限，他們在閱讀中經(jīng)常遇到困難，從而產(chǎn)生思維梗塞，為此，在閱讀教學中，運用錄像影像手段能夠有效地突破學生認知和思維難點，加速學生所學知識由感性向理性過渡，增強閱讀效果。我在上《廬山的云霧》這一課時，先播放了一段動畫（課文第二自然段的內(nèi)容：廬山云霧的千姿百態(tài)），然后再學習課文內(nèi)容，學生對課文理解就很容易，因為他們的腦海里有了廬山云霧直觀形象的認識。接著播放了課文第三自然段的相關(guān)圖片，使學生能夠整體感知課文內(nèi)容。這樣導課激發(fā)了學生積極參與的意識，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能圖文并茂化解課文的難點

現(xiàn)代教育技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化干枯為生動，從而化難為易。在學習《東方之珠》這一課時，學生對香港的風情、景色，沒有多少感性的認識和理解?？射浵裆厦利惖漠嬅婧屯ㄋ椎慕庹f，卻似乎把學生帶到了香港，學生好像是一位游客，正隨著導游游玩呢。這樣，從文字到畫面，再到文字，使學生對課文有了更深刻的理解。這樣對這些學生缺乏感性認識的內(nèi)容就在學生興致盎然的欣賞過程中解決了。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地培養(yǎng)學生的審美情趣

小學語文教材是一個自然美、社會美、藝術(shù)美的倉庫。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學具有了得天獨厚的審美優(yōu)勢，所以它成為培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能架起學生與課文之間的橋梁，幫助學生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗?！逗苫ā愤@篇課文所表達的自然之美，蘊涵在圖畫和具體的語言文字中。教學中，我運用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地引導學生感受課文情景的美和情趣的美。為了使學生感受荷花的生長美，我抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話中的“冒”字設計了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動畫片。在教學時，我先讓學生看動畫并用一個詞形容一下看到的情景。學生們說出了“頂出來”、“鉆出來”“伸出來”“擠出來”……這時我再讓同學們和作者的“冒”字做比較，說說這個“冒”字好在哪里？說明了什么？學生答道：“說明白荷花的生命力很頑強。”真是一字傳神，意境全出。通過欣賞課件仔細品味“冒”字，學生感受到了荷花那旺盛的生命力，那強大的生命之美。 因此，利用多媒體手段營造的這種教學氛圍，無需教師講解，美妙的聲響顯示已像磁石一樣吸引了學生的視覺和聽覺，使學生身臨其境，在不自覺中融入了美感教育，并陶醉其中。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地進行思想品德教育

少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。如學習《詹天佑》這一課時，在課堂教學中，老師向?qū)W生詳細介紹當時清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢，如果用多媒體課件展示生動可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學生就理解得更快更深入，他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地敬佩詹天佑，并感受到他的偉大之處。

隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了生動有趣的課堂情境，更好地提高了語文課堂教學效率。在語文教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。正如語文特級教師蔡澄清先生所說：“語文教學的現(xiàn)代化，就是要適應當代知識飛速發(fā)展與當代生活高速運行的客觀需要，采用高效率的教學手段，去加快學生掌握知識與發(fā)展能力的進程?！比缃瘢诜被ㄋ棋\的語文教改百花園中，多媒體教育技術(shù)充滿著生機和活力，從而使我們語文教學更具誘人的魅力。

（作者單位：江蘇省洪澤縣高良澗鎮(zhèn)中心小學）