李梅

摘要：大學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的重要時期，增強他們的社會責(zé)任意識，有助于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。然而，新媒體的快速發(fā)展對大學(xué)生的社會責(zé)任感養(yǎng)成產(chǎn)生了一定的影響。本文針對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，論述了培養(yǎng)新媒體環(huán)境下高職學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職學(xué)生;社會責(zé)任感

在新科技革命浪潮的推動下，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體在不知不覺中改變著人們的生存狀態(tài)和思維方式。大學(xué)生作為“數(shù)字化生存”的最先體驗者之一，其行為方式、思想觀念也已深深地烙上了新媒體時代的印痕。新媒體為大學(xué)生獲取信息與體驗社會生活提供了新的渠道和平臺，同時也拓展了學(xué)生的人際交流與溝通。然而，隨著社會不斷發(fā)展，社會環(huán)境的變化，新媒體環(huán)境也對大學(xué)生的社會責(zé)任感產(chǎn)生了一定的影響。習(xí)近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強”。大學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的重要時期，增強他們的社會責(zé)任意識，有助于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、新媒體對高職學(xué)生社會責(zé)任感的影響

大學(xué)生幾乎是人手一部手機，他們接觸和使用的新媒體形式豐富多樣，對瀏覽網(wǎng)頁、QQ、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)娛樂等都有所涉及、利用廣泛?？梢哉f現(xiàn)在的學(xué)生足不出戶就能了解社會動態(tài)，并且完成各種娛樂消遣交友活動。許多高職學(xué)生在高中階段就缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又經(jīng)歷了高考失利的壓力，他們對自己失去了信心，進(jìn)入高職院校以后，學(xué)習(xí)興趣不高、自我控制能力差，參與學(xué)校日常活動的積極性不高。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以使他們坦率的展現(xiàn)自我，更加自動的去參與一些社會活動，增強他們的社會責(zé)任感。在新媒體給大學(xué)生帶來便捷的同時，必然會對大學(xué)生的思想帶來一些消極作用。許多高職學(xué)生在高中階段就缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又經(jīng)歷了高考失利的壓力，他們對自己失去了信心，進(jìn)入高職院校以后，學(xué)習(xí)興趣不高、自我控制能力差，參與學(xué)校日?；顒拥姆e極性不高。他們終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，分不清現(xiàn)實與虛擬，遠(yuǎn)離社會，社會責(zé)任感逐漸淡漠。

新媒體環(huán)境對學(xué)生的社會責(zé)任感產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。新媒體環(huán)境使的部分學(xué)生隨意發(fā)表一些不負(fù)責(zé)任的言論從而導(dǎo)致個人主義膨脹，不關(guān)心集體利益，社會責(zé)任意識弱化。新媒體環(huán)境使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，分不清虛擬與現(xiàn)實的區(qū)別，混淆了自己的社會角色以至于無法履行社會責(zé)任。新媒體的廣泛性使得各種信息充斥于網(wǎng)絡(luò)上，其中不乏一些不良信息。而高職學(xué)生正在人生觀、價值觀的形成中。良莠不齊的訊息不利于大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進(jìn)而影響社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

二、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)高職學(xué)生社會責(zé)任感的意義

隨著高職教育的發(fā)展，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定）[2002]（16號）明確提出：職業(yè)教育以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。高職教育自創(chuàng)辦以來，一直以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)的人才在地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線發(fā)揮著重要的作用。然而，近年來出現(xiàn)了一系列的食品安全問題、產(chǎn)品質(zhì)量問題、建筑工程質(zhì)量問題，不斷折射出當(dāng)前社會責(zé)任感的缺失。事實表明，一個合格的高素質(zhì)技能型人才不僅要有專業(yè)知識和技能，更要有較強的社會責(zé)任感。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的社會責(zé)任感就顯得尤為重要。

（一）加強高職學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是人才自身發(fā)展的需要

高職學(xué)生一般在中學(xué)時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是在被社會和自己定位為“高考的失敗者”才進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的，其人生觀、價值觀和理想信念較之普通高校的學(xué)生更加模糊和搖擺不定，加之高職學(xué)生社會閱歷尚淺，缺乏實踐經(jīng)驗，面對困難和挫折時更易喪失信心，從而懷疑和否定自己原有的價值觀念和認(rèn)識。大學(xué)生社會責(zé)任感是大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，在科技飛速發(fā)展，分工與合作愈來愈重要的今天，社會責(zé)任感培養(yǎng)已成為大學(xué)生健康成才之需。從某個意義上來說，高職學(xué)生今后取得怎樣的發(fā)展，主要取決于他們對社會的貢獻(xiàn)程度。要教育高職學(xué)生在社會生活中明確自己的角色，履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，努力使自己健康成長起來，成為國家棟梁之才。因此，增強大學(xué)生社會責(zé)任感是其自身發(fā)展的客觀需要。

（二）加強高職學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是高職教育發(fā)展的需要

高職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。高職學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。而社會責(zé)任感是思想道德素質(zhì)的重要組成部分?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010一2020）》將：“著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感”列入教育發(fā)展重要戰(zhàn)略。現(xiàn)在，許多高職院校過分注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生的人文精神教育，導(dǎo)致一些學(xué)生忽視道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升，由此導(dǎo)致大學(xué)生責(zé)任意識淡漠，社會責(zé)任感缺失。高職學(xué)生只有同時具備強烈的社會責(zé)任意識和較高的綜合素質(zhì)，才能將聰明才智投人到適當(dāng)領(lǐng)域，在專業(yè)所屬方向上不斷進(jìn)取，從而使高校對學(xué)生的教育目的得以實現(xiàn)。因此，加強高職學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，是對高職教育的發(fā)展提出的新的更高的要求。

（三）加強高職學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是實現(xiàn)中國夢的需要

習(xí)近平同志在中國夢的論述中指出：“中國夢是國家的夢、民族的夢、也是每一個中國人的夢。中國夢的本質(zhì)是國家富強、民族振興、人民幸福。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不是哪一個人、哪一部分人的夢想，而是全體中國人民共同的追求。只要每個人都把人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，就會匯聚成實現(xiàn)中國夢的強大力量?！备呗殞W(xué)生是我國未來社會主義建設(shè)的中堅力量，擔(dān)負(fù)著民族振興和實現(xiàn)中國夢的歷史責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、時代感與歷史責(zé)任感，關(guān)系著社會進(jìn)步、國家發(fā)展與民族復(fù)興的進(jìn)程。培養(yǎng)高職學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自身的身心發(fā)展，協(xié)調(diào)與他人、與社會、與自然的關(guān)系，將品德培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)和能力提升與國家民族偉大復(fù)興聯(lián)系起來，樹立實現(xiàn)“國家富強、民族振興、人民幸福”的偉大“中國夢”的崇高理想和堅定信念，才能自覺承擔(dān)起社會賦予的光榮責(zé)任和莊嚴(yán)使命。

三、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任感的途徑

（一）樹立正確人生觀，增強高職學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)知

《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，要“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途和命運，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走向中國特色的社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念”。促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感形成的關(guān)鍵是培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，即學(xué)生對社會價值和人生價值的關(guān)系有正確的理解和認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對這一問題有了明確的認(rèn)識，樹立了正確的價值觀以后，就會產(chǎn)生對社會責(zé)任感認(rèn)同的動機，進(jìn)而自覺踐行社會責(zé)任感的各種要求。學(xué)校可以利用思政課、主題班會、演講比賽等形式來滲透社會責(zé)任感的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我評價，樹立正確的行為導(dǎo)向，并產(chǎn)生正確的價值激勵，推動其自身發(fā)展。高職院校加強學(xué)生的社會責(zé)任感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、強烈的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神。

（二）優(yōu)化新媒體環(huán)境，培養(yǎng)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識

新媒體作為大學(xué)生日常信息的主要來源和渠道，是直接影響大學(xué)生的社會價值取向和標(biāo)準(zhǔn)的重要因素之一。一些媒體傳播出的信息了夾雜著墮落的思想，同時也存在著道德宣傳的錯誤引導(dǎo)。要讓大學(xué)生能夠有一個外在的健康積極向上的信息媒介環(huán)境引導(dǎo)大學(xué)生對社會以及集體和他人責(zé)任的正確認(rèn)識，承擔(dān)起社會責(zé)任，就必須要優(yōu)化新媒體環(huán)境。國家和政府要健全新媒體的政策和法規(guī)，堅決阻斷各種不良信息的傳播。學(xué)校也要加也需要成立新媒體信息監(jiān)管機構(gòu)，及時過濾不良信息。新媒體的開放性、交互性、虛擬性等特征，讓大學(xué)生既是信息的接受者也是信息的傳播者。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德觀也是至關(guān)重要的。學(xué)校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強對學(xué)生使用新媒體的正面引導(dǎo)，提高他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

（三）開展社會實踐活動，提升高職學(xué)生的社會責(zé)任感

開展社會實踐活動能夠使學(xué)生樹立正確的理念，把責(zé)任感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng)的動力。在校內(nèi)舉辦“四想四對照”演講比賽、算一算經(jīng)濟賬、給父母寫一封信、學(xué)雷鋒活動月等系列活動使學(xué)生懂得感恩。鼓勵學(xué)生走出學(xué)校為社區(qū)服務(wù)，如到聾啞學(xué)校支教、到敬老院探望老人，使學(xué)生懂得要奉獻(xiàn)愛心回報社會。倡導(dǎo)學(xué)生積極參加寒暑假社會實踐活動。同時，把相關(guān)的活動利用新媒體的廣泛性傳播正能量，使更多的高職學(xué)生學(xué)習(xí)、交流并參與其中。通過社會實踐活動培養(yǎng)和強化高職學(xué)生的社會責(zé)任意識，進(jìn)而增強社會責(zé)任感。

當(dāng)前由于多種因素的影響，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要充分重視大環(huán)境，要意識到新媒體環(huán)境對教育的影響，也要充分利用新媒體環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

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