多媒體教學在初中化學實驗課堂中的應(yīng)用

喬潔

摘 要：新課改在初中階段的施行，對化學實驗課堂的標準越來越高，傳統(tǒng)的授課方式在很大程度上已經(jīng)達不到新課改的標準，越來越多的化學老師反映不知道該教什么、怎么教。因此，是時候?qū)鹘y(tǒng)的授課方式進行一定的改革與創(chuàng)新了。

關(guān)鍵詞：新課改;實驗課堂;多媒體教學;動手能力

新課改在初中階段的施行，對化學實驗課堂的標準越來越高，但是由于初中生是初次接觸這么課程，對他們來說，是十分陌生的，自然而然，學起來也比較費力;加上他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的社會實踐與生活經(jīng)驗，觀察能力與動手操作能力也比較薄弱。傳統(tǒng)的化學課堂教學模式，大都是老師進行實驗操作，讓學生對實驗現(xiàn)象進行觀察，最后老師再進行總結(jié)、歸納。這種授課方式使得實驗課堂十分枯燥乏味，學生興趣低下，教學效果不是很理想。因此，創(chuàng)新教學模式對提高實驗教學水平是十分必要的。

一、化學實驗教學的現(xiàn)狀分析

由于化學是學生在初中首次接觸，學習的內(nèi)容還比較淺顯，很多學校領(lǐng)導(dǎo)人員對化學實驗課堂不重視，對化學實驗室建設(shè)不到位，實驗設(shè)施不齊全，實驗儀器不符合標準，而學生還存在著不良的實驗習慣，不能充分進行實驗準備;實驗記錄不全等，這些問題充分說明了化學老師對學生實驗過程的關(guān)注程度不夠。以及對學生的實驗規(guī)范操作不嚴格等，這在很大程度上使得化學實驗課堂的教學成果不高，學生的實驗水平低下，觀察能力與動手操作能力有待進一步提高。

二、引進多媒體教學的價值分析

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學設(shè)施也比以前更加先進，很多學校開始斥資引進大批多媒體教學設(shè)備，它們是集圖片、文字、音樂與動畫于一體的，因此，老師在進行化學實驗課堂教學的過程中應(yīng)該適當利用這些現(xiàn)代教學設(shè)備。首先，可以在很大程度上提高實驗教學效果，提高他們參與化學實驗的程度;其次，可以優(yōu)化實驗課堂，讓學生對化學現(xiàn)象有一個全面直觀的觀察;最后，老師還可以給他們播放一些標準規(guī)范的實驗視頻，讓他們進行模擬操作，從而提高他們的動手能力。

在初中階段的化學學習生涯是學生學習化學的打基礎(chǔ)時期，因此，學校領(lǐng)導(dǎo)人員與任課老師都應(yīng)該給予重視，保證他們有良好的實驗條件，從而才能為學生觀察實驗現(xiàn)象、掌握實驗知識奠定一個堅實的基礎(chǔ)。并且，在實驗教學過程中，老師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，將主體地位還給學生，幫助他們樹立自主進行實驗學習的意識，讓他們自己多多動手操作，從而提高他們的化學實驗水平。

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