徐巧

當今教育教學要求的不斷提高和社會的不斷發(fā)展，對教育教學的目標設定已經(jīng)不再局限于最平常的知識積累，而是進行了擴展，尤其是針對德育方面的教育，更是已經(jīng)視為同知識理論一樣重要的教育形式。本文就針對初中思想品德教學的生活化教學方法提出幾點比較可行的想法和策略。

初中生的身心發(fā)展正處于還不完善的階段，這一階段的教育教學活動更是要注重學生人格素養(yǎng)的發(fā)展。思想品德教學的內(nèi)容正是切合這一發(fā)展主題的重要學科。初中的思想品德教學，不僅是學生德育發(fā)展的基礎，更是成為一個高素質(zhì)人的成長必經(jīng)學科。換句話說，思想品德學科是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學科，那么，究竟應當如何將生活化教學與思想品德學科緊密相連呢？

一、創(chuàng)設生活化場景，促進教學效率提高

所謂“生活化教學”，就是要求教學內(nèi)容能夠與生活進行聯(lián)合，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，服務于生活。因此，教師要想培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力，促進課堂上的生活化教學開展，勢必要對課堂進行情境創(chuàng)設，讓學生深切地體會生活中的知識運用。尤其是思想品德教學，更是與實際生活緊密相關。各種內(nèi)在的思想品質(zhì)的形成，中華的傳統(tǒng)美德在當今社會的體現(xiàn)等等，都需要教師能夠?qū)φn堂進行情境創(chuàng)設，讓學生意識到中華民族文化的博大精深、源遠流長。

二、開放教學形式，引導學生合作學習

初中思想品德學科要想讓學生能夠真正感受到生活化教學的魅力，就需要教師能夠善于打破陳規(guī)，除舊迎新。突破傳統(tǒng)教學形式的禁錮，促進學生的合作學習，是提高課堂教學質(zhì)量的一個非常高效的辦法。在思想品德教學的過程中，善于變更教師的教學地位，不再單純局限于“主導者”，而是作為一個“參與者”。讓學生發(fā)揮其主動地位，積極地參與到教學活動中來，通過自己的探究和討論，提出問題，集思廣益地解決生活中的問題，討論對時事新聞的看法。這樣不僅能有效吸引學生的學習注意力，更是發(fā)散學生思維，提高學生交際能力和團體協(xié)作能力的最佳手段。

教育的生活化其實就是注重了教育的實踐性，不再讓教育與實際生活脫節(jié)，不再培養(yǎng)空有知識而沒有生活經(jīng)驗的“殘疾人”。生活化教學不僅對于知識的掌握和認知有幫助，更對學生未來的發(fā)展有重大影響。思想品德來源于生活，又服務于生活，在生活中感悟思想品德知識的博大精深，提高學生自身的德育基本素養(yǎng)。這不僅是教育的最高宗旨，更是人文教育的完美體現(xiàn)。

參考文獻：

王偉慶，淺談初中政治生活化教學策略[J].中學教學參考，2014（22）.