高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的探討

凌歸

摘 要：隨著我國科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷得到擴(kuò)大。信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，并且大大地提高了教學(xué)效率。但是在具體應(yīng)用過程中存在著一些問題，從信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性入手，探索了將其應(yīng)用到教學(xué)中的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展影響著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)的形式。使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的必要性

1.為師生交流提供了有效途徑

從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在著明顯的缺陷，教師在授課過程中單一地將知傳講授給學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有太多機(jī)會跟教師進(jìn)行一對一的交流。不同的學(xué)生對不同的知識點(diǎn)存在著疑惑，但是由于交流機(jī)會不多，就導(dǎo)致了學(xué)生不能全面地、準(zhǔn)確地掌握教師講授的內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供一個相對來說比較有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識和模型結(jié)合，給學(xué)生提供一個動態(tài)的、直觀的展示。學(xué)生即使沒有辦法及時和教師進(jìn)行交流，也可以通過這種數(shù)學(xué)知識直觀的體現(xiàn)過程，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程具有了一定的動態(tài)性。

2.幫助學(xué)生更有效地克服學(xué)習(xí)困難

高中數(shù)學(xué)的幾何問題相對于初中來說，并不具有初中幾何的那種立體性和呈現(xiàn)出的直觀性，更多的是讓學(xué)生自己通過抽象的想象和自己進(jìn)行幾何圖形的構(gòu)建來完成。高中數(shù)學(xué)課程相對初中課程來說，聯(lián)系性更加強(qiáng)了，知識結(jié)構(gòu)的每一個環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生某一環(huán)的內(nèi)容掌握得不夠好，將會影響整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度上緩解了這些問題，由于計(jì)算機(jī)可以將數(shù)字、符號、圖形三者進(jìn)行隨意的轉(zhuǎn)換，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少了一定的壓力。而且信息技術(shù)可以呈現(xiàn)出一個相對完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生無論何時都可以對之前學(xué)習(xí)過的課程進(jìn)行溫習(xí)和鞏固。

二、信息技術(shù)具備的特點(diǎn)

1.再現(xiàn)性

依據(jù)教學(xué)的需求對信息技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，使教學(xué)活動中涉及的事物、現(xiàn)象以及過程通過聲音或者是圖像的形式在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行生動再現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)，將學(xué)習(xí)的積極性以及主動性充分調(diào)動，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程，并且有效的提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

2.形聲性

在運(yùn)用信息技術(shù)的時候，可以通過圖像以及聲音等形式將相關(guān)信息進(jìn)行傳遞，除去聽覺的媒體，現(xiàn)代教育媒體具備的共同特點(diǎn)就是形聲性。通過信息技術(shù)的形聲性，學(xué)生能夠?qū)⒖陀^的事物進(jìn)行抽象化，在知識的接受方面做到眼睛與耳朵并用，發(fā)揮聽覺與視覺并用的良好效果。

3.先進(jìn)性

信息技術(shù)一個主要的內(nèi)容就是多媒體，它具備較多形式不同的功能，能夠?qū)⒔虒W(xué)的傳統(tǒng)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的單純講授的方式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，對信息技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，能夠創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主的選擇。

三、具體的方法

1.對軟件進(jìn)行合理的運(yùn)用，將抽象轉(zhuǎn)化成為形象

在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)活動時，學(xué)生在教師引導(dǎo)下對運(yùn)用何種方法將問題解決進(jìn)行研究以及探究，從而將數(shù)學(xué)的相關(guān)方法進(jìn)行拓展以及創(chuàng)新。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，主要的問題就是情境的創(chuàng)設(shè)，而多媒體的軟件能夠提供強(qiáng)大的資源進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行空間四邊形的教學(xué)時，如果教師只是運(yùn)用平面的直觀圖來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會將空間四邊形中的對角線看作是相交的。如果教師通過幾何的畫板，運(yùn)用空間的三維立體圖進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中制作相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)空間四邊形，同時添加相應(yīng)線條，學(xué)生會在空間四邊形的旋轉(zhuǎn)中對空間的立體圖形具備直觀形象的感受，使學(xué)生思維得到發(fā)散，同時使學(xué)生對于空間的觀察力得到培養(yǎng)。這樣，學(xué)生對于空間四邊形具備直觀形象的感受，同時對相關(guān)的知識能夠具備深刻印象，除此之外，還能夠使學(xué)生對異面直線具備相應(yīng)了解，為今后的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ)。

2.改變學(xué)習(xí)方式方面

學(xué)生在以往的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大多數(shù)情況比較被動，對于知識的掌握和了解，也是以做大量的習(xí)題為主，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化，學(xué)生能夠動手實(shí)踐數(shù)學(xué)，感受將理論應(yīng)用于實(shí)踐的樂趣，并且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，這才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的。

3.改變教學(xué)結(jié)構(gòu)方式方面

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生建立仿真、多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)方式，學(xué)生可以通過自己的動手探索找到數(shù)學(xué)規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中只能依靠推理或者老師直接講解而得到數(shù)學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象。

4.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是相對乏味而且相對較難的一個學(xué)科，通過上述的形式導(dǎo)入新課，會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。興趣是非常重要的，它是內(nèi)在的動力，能夠?qū)W(xué)生求知的欲望充分激發(fā)，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，興趣的缺失會使教學(xué)的質(zhì)量以及效果受到明顯影響。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以對聲音、視頻以及動畫進(jìn)行充分利用，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生將注意力集中到教學(xué)活動中，將求知的欲望充分激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動中。

例如，在講授等比數(shù)列的求和時，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，可以通過信息技術(shù)將象棋發(fā)明的故事進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將注意力集中到故事中，教師將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)生會積極主動的進(jìn)行探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。

總之，多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，起到了“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮出課堂教學(xué)的最佳效能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的，提高課堂教學(xué)效率，可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生由被動變主動，符合現(xiàn)代化教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要?？陀^合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變的觀念。