教師的價值體現(xiàn)在對“人”的塑造上

趙秀霞

摘 要：教師的價值體現(xiàn)在社會轉(zhuǎn)型期應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)變，單一的解釋性課業(yè)傳授只是價值之一。結(jié)合工作中的思考與方法，從個例入手，在“人”的塑造上下工夫，從而帶動了集體的蛻變和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：獨立性格;追求效率;集體榮譽感;蛻變

有人說：“教師的價值體現(xiàn)在對學(xué)生的知識傳授上?！蔽艺J(rèn)為：“教師的價值更重要的是體現(xiàn)在對學(xué)生的‘人的塑造上?！爆F(xiàn)代漢語詞典“人”字條第六條解釋：指人的品質(zhì)、性格或名譽。班主任在處理學(xué)生問題時要善于觀察、勤于動腦，對待每一個孩子都要因材施教，塑造他們優(yōu)良的品質(zhì)、逐步剔除性格缺陷、培養(yǎng)正確的榮譽感。在這基礎(chǔ)上傳授課業(yè)知識，他們會更好地接受并理解。好的方法可以事半功倍。在本屆學(xué)生中我對一名學(xué)生的教育讓我更加體會到了這句話的真諦。

金秋時節(jié)，七年七班這個新家庭迎來了一批可愛稚嫩的新生。在我還對所有的孩子很陌生時，一個淘氣好動的男孩映入我的眼簾，他的名字叫蔣××，在軍訓(xùn)的幾天里他總是控制不住自己。上課動來動去，不僅使周圍的同學(xué)上不好課，也擾亂了課堂紀(jì)律;下課愛瘋鬧，回家作業(yè)完成得非常不好，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾。盡管他的問題很令我頭疼，但班主任的責(zé)任感和使命感促使我絕不能讓孩子存在的問題繼續(xù)下去，我決定從他入手，從塑造“人”的角度出發(fā)，改掉他身上的毛病，并以他為榜樣影響和改變其他同學(xué)。因此我抓住一切機(jī)會，時刻關(guān)注該生，并采取了多種行之有效的方法。

首先與孩子溝通，了解狀況。從孩子的嘴里得知，從小父母對他的要求很高，但自己總也達(dá)不到他們的標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，孩子產(chǎn)生了逆反的情緒。而孩子父母重視孩子的培養(yǎng)卻不懂方法，有時他們自己的行為也是自相矛盾。既想培養(yǎng)孩子的自立，又每天替他背著書包送他上學(xué);既想讓孩子自主，又不相信孩子，一切以他們?yōu)橹行?既想讓孩子獨立學(xué)習(xí)，又不停地對孩子指手畫腳;既想讓孩子獨立完成作業(yè)，可又總在旁邊守著……就孩子的現(xiàn)狀以及家長的做法，我對孩子提出了培養(yǎng)獨立性格的一些建議：要理解父母的關(guān)愛和苦心，也要支持老師的工作，現(xiàn)在必須自己收拾書包，自己背書包上學(xué)，逐漸培養(yǎng)自立能力;提高做作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確率;要提高學(xué)習(xí)的效率不能養(yǎng)成散漫的性格。

其次對該生進(jìn)行家訪，在和家長交談中了解到每天孩子父親會陪著寫作業(yè)，每天孩子要在11點半左右才能睡覺。對于家長的安排我提出了自己的想法。讓他們知道靠時間的方法最終會導(dǎo)致孩子厭學(xué)，一個小時能完成的事他非要拖到兩個小時完成，既沒有學(xué)習(xí)效率，睡覺晚了還影響第二天的學(xué)習(xí)。我建議從孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣抓起，培養(yǎng)孩子追求效率的品質(zhì)。此次家訪收到了很好的效果，我不僅得到了家長更大的支持，還解決了孩子課外學(xué)習(xí)所遇到的問題。在學(xué)校他的桌面總是亂七八糟的，我就給他整理，他看到后很不好意思，在平日里自己就注意整理桌面了;久而久之我和他的溝通越來越緊密了。漸漸的，我只需用一個眼神他就知道該做什么了。

要懂得捕捉孩子的閃光點，對該生的進(jìn)步給予表揚。當(dāng)他上課積極發(fā)言時我就說：“你真棒！”當(dāng)他的考試卷子分?jǐn)?shù)過90時我就會說：“加油！你還能做得更好?！碑?dāng)他幫助同學(xué)時，我就會號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)他為班級作出貢獻(xiàn)時，我就會在班級提出表揚。現(xiàn)在的他對自己更充滿自信，并有極強(qiáng)的集體榮譽感，對自己也有了新的認(rèn)識和更高的要求。

最后還要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會展示自己的才華。我在本學(xué)期的教研課上讓他參與了一段配音，他積極性很高，每天下課時間就會和其他同學(xué)一起到工具間練習(xí)。在公開課那一天他表現(xiàn)得很精彩?？粗麩崆楦邼q地參與活動，作為他的班主任真是高興極了。

現(xiàn)在的他上課精力集中了，作業(yè)完成質(zhì)量高了，更加關(guān)心集體了，和其他的同學(xué)相處更融洽了，總之和剛開學(xué)時判若兩人。他的巨大變化引起同學(xué)們的關(guān)注和熱議，我及時號召大家向他學(xué)習(xí)，改變自己。目前，班級整體狀況正發(fā)生著潛移默化的蛻變，正向我預(yù)期的效果穩(wěn)步推進(jìn)。

通過此事我感到作為一名班主任不應(yīng)僅僅是教授知識，更應(yīng)該通過學(xué)習(xí)塑造人格和樹立積極向上的信心作為為師者的己任，真正使學(xué)生在學(xué)到知識的同時得到有價值的鍛煉，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為健康合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

肖川著.主體性道德人格教育[M].北京師范大學(xué)出版社， 2002.