劉文斌

摘 要：隨著社會的發(fā)展和新課改的進行，在進行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，以往的措施已經(jīng)無法滿足中考和學(xué)生的實際需要，所以，必須對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略進行創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;重難點;學(xué)習(xí)能力

對于中學(xué)生而言，初三復(fù)習(xí)是非常重要的，在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，怎樣提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力是非常重要的，老師必須認識到其重要性，根據(jù)需要選擇正確的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

一、抓住重點和要點，對知識結(jié)構(gòu)要素進行明確

在進行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，很多老師都會選擇地毯式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式本身的弊端比較明顯。首先，這種教學(xué)模式需要全面地進行所有數(shù)學(xué)知識的講解，而教學(xué)時間比較短，是不允許全面地進行知識講解的;其次，這種教學(xué)方式，老師和學(xué)生的負擔(dān)都會比較大，這對教學(xué)效率的提高是非常不利的。所以，在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，必須抓住其中的重點和要點，老師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時候，應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行重點以及要點的總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，不但老師的復(fù)習(xí)教學(xué)效率能夠得到提高，學(xué)生的自學(xué)能力也能夠得到培養(yǎng)。

二、對教學(xué)內(nèi)容進行細化，安排練習(xí)的時候必須合理

在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，不但需要進行理論方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將其和習(xí)題訓(xùn)練結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在進行知識點運用的時候才會更加的靈活。但是老師在進行習(xí)題訓(xùn)練的時候一定要把握好度，不能訓(xùn)練得太少也不能訓(xùn)練得太多，否則效果都沒有保證。所以，老師必須根據(jù)需要做好引導(dǎo)方面的工作，整合教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生訓(xùn)練的程度和題型進行明確，在訓(xùn)練之后，學(xué)生本身的素質(zhì)能力會提高，知識點掌握也會更加的牢固。此外，老師還應(yīng)該認識到學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)學(xué)生的需要，在習(xí)題訓(xùn)練的時候應(yīng)該分階段進行。

三、重視典型例題的把握，提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在，數(shù)學(xué)老師在進行例題講解的時候，往往不重視知識點延伸，大多是按部就班地進行題目的講解，這種方式很難真正提高學(xué)生本身的能力，即便學(xué)生能夠獲得提高，幅度也會比較小。所以，老師在進行備課的時候，必須對教材進行研究，在講課的時候應(yīng)該多講一些比較經(jīng)典的例題，這樣能夠幫助學(xué)生更好地把握知識。

四、進行常用教學(xué)方法的總結(jié)

在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，老師應(yīng)該進行教學(xué)方法的總結(jié)。首先，應(yīng)該以點找面，找到數(shù)學(xué)知識存在的規(guī)律，并從規(guī)律出發(fā)進行深層次規(guī)律的探尋;其次，應(yīng)該以少總多，在證明切線的時候這種方法運用比較多，比如說在有切點的時候，通過圓心連接來進行垂直證明;在沒有切點的時候，通過做垂線來進行半徑的證明;再次，以失求得，將一些和本質(zhì)沒有關(guān)系、次要的知識點去掉，找到其中蘊含的最主要和本質(zhì)的內(nèi)容，在講課的時候，找到其中蘊含的重點，并找到本質(zhì);最后，老師在對學(xué)生進行評價的時候，必須做到公平公正，這樣學(xué)生才會對老師比較信服。

五、在復(fù)習(xí)的時候，老師需要關(guān)注的一些問題

首先，老師應(yīng)該關(guān)注那些數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生，因為那些數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生，在復(fù)習(xí)的時候，往往不會出現(xiàn)什么問題，而對那些數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生來說，提高成績最好的時期便是復(fù)習(xí)的時期，老師給予其足夠的關(guān)注，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和主動性，這對其成績提高是非常重要的。

其次，老師必須重視中考信息的變化，特別是在考試提綱中發(fā)生的新變化，老師必須對其非常重視。

再次，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠給將來高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，在中考的時候，往往非常重視這些方面，比如說三角函數(shù)、概率、幾何以及拋物線等等，這些題型在中考中出現(xiàn)的概率是比較

大的。

最后，老師必須認識到非智力因素對學(xué)生數(shù)學(xué)成績造成的影響，比如說學(xué)生在審題的時候習(xí)慣不好、解答的時候比較馬虎粗心、在回答的時候太隨意，不夠規(guī)范、卷面不夠整潔等等。

此外，老師應(yīng)該重視學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。在初中時期，學(xué)生思維發(fā)展順序往往是形象思維—抽象思維—辯證思維。初三學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為抽象思維。在進行初中教學(xué)的時候，老師都非常重視學(xué)生智力、知識以及邏輯思維能力方面的培養(yǎng)，但是對學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)還存在一定阻礙，所以，老師應(yīng)該引進一些開放性比較強的題目，聯(lián)系不同的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在進行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，過程是比較復(fù)雜的，老師在教學(xué)的時候必須觀察仔細，給予學(xué)生足夠的耐心，并進行知識點的總結(jié)，這樣復(fù)習(xí)效果才會比較好，課堂效率才可能真正的得到提高，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)才會提高。

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