《安全系統(tǒng)工程》課程教學(xué)改革的研究

孫忠強(qiáng)　鄭艷敏　張金鋒

【摘 要】隨著我國高等教育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐的深入發(fā)展，《安全系統(tǒng)工程》課程的教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。論文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析了“安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合近幾年學(xué)生就業(yè)、考研及國家執(zhí)業(yè)資格等方面的實(shí)際需求，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善考核形式等方面進(jìn)行了初步探討，目的是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，以期提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】安全系統(tǒng)工程；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

0 引言

安全系統(tǒng)工程學(xué)，是近幾十年里發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是安全學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程?！鞍踩到y(tǒng)工程”可為后續(xù)的安全類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如安全評價(jià)、安全管理等打下一定的理論基礎(chǔ)。而且也是大部分院校研究生入學(xué)考試的專業(yè)課，更是安全工程專業(yè)學(xué)生在將來從事安全技術(shù)工作所必備的基本功。為進(jìn)一步優(yōu)化我校“安全系統(tǒng)工程”教學(xué)效果，提高安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，文章對“安全系統(tǒng)工程”的課程建設(shè)和教學(xué)方面做了一定的探討和研究。

1 安全系統(tǒng)工程課程教學(xué)存在的問題

1.1 教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

我校安全系統(tǒng)工程共40學(xué)時(shí)，該課程是一門新興學(xué)科。目前，安全系統(tǒng)工程學(xué)的教材很多，但由于安全系統(tǒng)工程學(xué)研究內(nèi)容的龐雜性和實(shí)際應(yīng)用的廣泛性，其內(nèi)容體系滯后于安全系統(tǒng)工程的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且與其他相關(guān)課程的內(nèi)容相互重復(fù)、交叉，教與學(xué)都有較大困難。而且各類教材的案例也都是大同小異，而且也主要是化工安全類的例題。

1.2 教學(xué)方法缺少互動(dòng)性

教學(xué)中大多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了能按時(shí)完成教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)要求完成的教學(xué)內(nèi)容，教師往往是在課堂上一味地講授，學(xué)生則忙著記筆記。學(xué)生并沒有真正地去思考和理解老師所講授的知識(shí)點(diǎn)，只是被動(dòng)地記錄和接受，不易掌握教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式缺少互動(dòng)氣氛，學(xué)生的參與度越來越低，最終課堂變成一言堂，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2 安全系統(tǒng)工程課程教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

河北科技大學(xué)《安全系統(tǒng)工程》課程教學(xué)對象是安全工程專業(yè)三年級第一學(xué)期的學(xué)生，教學(xué)過程需要綜合利用前面學(xué)過的高等數(shù)學(xué)、概率論、運(yùn)籌學(xué)等基礎(chǔ)課的知識(shí)。同時(shí)，該課程又是其他安全工程專業(yè)課的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，因此應(yīng)合理規(guī)劃課程的組織結(jié)構(gòu)和講課學(xué)時(shí)，更好的適應(yīng)專業(yè)發(fā)展方向的需要。因此，針對我校的專業(yè)課程設(shè)置和畢業(yè)生的就業(yè)方向，對課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩岷透?。?yīng)重點(diǎn)掌握為四大模塊：（1）系統(tǒng)安全分析；（2）系統(tǒng)安全評價(jià)；（3）系統(tǒng)安全預(yù)測技術(shù)；（4）安全決策。具體研究內(nèi)容見表1。

2.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

第一，采用以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式教學(xué)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等多媒體信息合理運(yùn)用到授課過程中。如在講到HAZOP時(shí)，應(yīng)用視頻動(dòng)畫演示化學(xué)反應(yīng)過程；在講DOW評價(jià)法等章節(jié)時(shí)，通過課件演示涉及到的大量表格和數(shù)據(jù)，可以節(jié)省在黑板上寫板書的大量時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率。力求每一頁ppt盡量文字少、圖片多，力求整套課件具有嚴(yán)密的邏輯性和條理性。

第二，改革課堂教學(xué)方法。以啟發(fā)式教學(xué)為主，綜合使用“問題教學(xué)法”、“形象化教學(xué)法”和類比法，引發(fā)學(xué)生去思考、分析問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。例如，在FTA中，以靜安區(qū)“11·15特大火災(zāi)事故”為案例，利用圖片、音頻等多媒體信息，闡述和分析整個(gè)事件發(fā)生的過程。啟發(fā)學(xué)生對FTA方法的分析過程。

2.3 引入最新研究成果拓寬教學(xué)

在授課過程中，注意科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引入學(xué)術(shù)上的最新研究成果和兄弟院校的輔助教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)科研并舉，提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生聽課熱情。

一方面，教學(xué)能促進(jìn)科研。備課、講課和答疑等環(huán)節(jié)能不斷加深對教材內(nèi)容的理解，及時(shí)糾正自身原來的一些對概念和問題不清晰、似是而非的理解，強(qiáng)化一些基本理論和基本方法的掌握，對科研工作有所幫助。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還會(huì)形成一些新的想法和思路，成為科學(xué)研究的火花。另一方面，科研也能促進(jìn)教學(xué)。通過參與和開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研，就能及時(shí)掌握本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地理解和把握本學(xué)科的特點(diǎn)、研究方法及其與其他學(xué)科之間的關(guān)系，并在講課時(shí)，將自己的科研體會(huì)、科研成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等補(bǔ)充到教學(xué)過程中，不僅開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 課程考核評判標(biāo)準(zhǔn)改革

要提高教學(xué)效果，突出能力培養(yǎng)，既要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要改進(jìn)考核內(nèi)容和考核形式。學(xué)習(xí)的目的不純粹是為通過考試，而是希望通過課程的教授過程，培養(yǎng)學(xué)生成為具有安全科班出身的綜合素質(zhì)，可以綜合考慮卷面成績，實(shí)踐過程表現(xiàn)，通過查找資料和討論解決問題的能力等方面對課程成績予以綜合評判，充分體現(xiàn)出寓教于樂的思想，不重蹈讀死書、死讀書的舊轍。

筆者設(shè)計(jì)考核中：平時(shí)成績占30%，期末考試占70%。平時(shí)成績由出勤率、課堂表現(xiàn)情況和課后大作業(yè)三部分組成，各占10%。

期末考試實(shí)行教考分離，并建設(shè)了課程考試試題庫。試題庫的題型為單選題、多選題、填空題、計(jì)算題、問答題和論述題，旨在考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識(shí)的掌握程度。試題庫由與該課程相關(guān)的各學(xué)校的考研真題、執(zhí)業(yè)資格考試真題及本專業(yè)幾位教師共同所擬，每次考試由非授課教師從試題庫中抽題，避免漏題的現(xiàn)象。

3 結(jié)語

教學(xué)改革的目的是提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在近年的“安全系統(tǒng)工程”課程實(shí)踐教學(xué)中，我們通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、完善考核形式等環(huán)節(jié)，收到了較好的教學(xué)效果，在學(xué)校教務(wù)處期末組織的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量中，連續(xù)幾年得分均在90分以上。學(xué)生對“安全系統(tǒng)工程”的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，期末考試平均在80分以上，學(xué)生在選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)也愿意選與本課程相關(guān)的題目，考研率也有較大的提高。

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[責(zé)任編輯：湯靜]