趙立新

【摘要】中職院校的電子商務教學是培養(yǎng)商務技能操作型人才的場所，與高職院校培養(yǎng)研究型、應用型人才的教學模式大不相同。本文通過對中職院?，F階段電子商務教學中存在的突出問題的闡述，并提出了一系列的意見建議，以其為中職電子商務教學提供一點借鑒。

【關鍵詞】中職院校 電子商務教學 現狀 策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0250-02

近年來隨科技的發(fā)展，電子商務時代的來臨，電子商務專業(yè)成為了時代的新寵。各大高職院校、中職院校陸續(xù)的開設電子商務專業(yè)，電子商務專業(yè)屬于一門綜合性文理結合的學科，其涉及的專業(yè)范圍很廣，涵蓋了計算機網絡、軟件技術、營銷策略、安全性、標準化等、還涉及經濟、貿易、法律等方面的知識，因此學生學習起來會感覺內容龐雜、抓不到主旨。電子商務教學隨著電子商務的曲折發(fā)展一路跌跌撞撞，就業(yè)形勢不樂觀，很多學生感到茫然，出現了大量的畢業(yè)生找不到合適的崗位，而另一方面大量的企業(yè)很難找到具有實際操作能力的獨立推動電子商務的技能型人才，種種跡象表明當前的中職電子商務教學存在一定的問題。

一、中職電子商務教學存在的問題

1.培養(yǎng)目標模糊

多數中職院校電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標比較空泛不是十分明確，無法清晰的界定電子商務人才將來的就業(yè)方向，多數的院校都以培養(yǎng)全能型的人才為培養(yǎng)目標，但這并不符合當前的中國企業(yè)對于電子商務人才的實際需求，當前的企業(yè)對于電子商務人才的需求講究的是人才的專業(yè)性、以及適用性，而中職院校的培養(yǎng)方向比較寬泛，因此無法符合企業(yè)的實際需求，這就導致了大批的畢業(yè)生就業(yè)困難，而企業(yè)又苦于招不到適用的人才。

2.電子商務教材存在一定問題

當前我國現行的電子商務教材有幾個版本，但都存在諸多的不足，有些學校自行編訂教材，存在著一定的質量問題，還有一部分的教材是教育部主管部門編訂的，這些教材在理論上凸顯出很強的優(yōu)勢，但缺乏實踐，無法滿足學生的需求。此外隨著近些年電子商務的迅猛發(fā)展，現行的一些教材根本無法跟上發(fā)展的勢頭，電子商務教材明顯的滯后于實際的發(fā)展速度，因此無法引導學生去解決電子商務發(fā)展的一些前沿理論、前沿知識、以及前言技能的應用，因此教材的科學性以及前沿性的問題有待解決。

3.學生缺乏實踐

現階段多數的中職院校都意識到了實踐的重要性，因此都推出了商務實驗室系統，以便于學生模擬練習。這一系統軟件包括電子商務交易模式、網絡營銷、電子支付、身份驗證等等功能。教育機構希望通過這些軟件的模擬實驗，讓學生對電子商務有更進一步的認識，對于電子商務網上交易的整個過程有一個初步的正確的了解，在具體的模擬訓練過程中學生充當不同的角色進行操作。這樣的教學方式看似很好，但在實際操作過程中，學生卻表現得索然無趣，只是被動的操作。模擬軟件存在著明顯的不足，軟件學生操作起來模式化、學生只能機械性的操作，情境比較單一，沒有創(chuàng)設性的空間場景，模塊功能大體相同，缺乏仿真資料。

二、中職電子商務教學策略

1.引導學生準確自身職業(yè)定位

學生在學習的過程中，將自身的職業(yè)發(fā)展目標、以及專業(yè)技能的學習、專業(yè)知識的積累向該行業(yè)靠攏。畢業(yè)時在最起碼的專業(yè)知識、專業(yè)技能，行業(yè)電子商務應用方面有一定的積累及認識，這樣面對就業(yè)就不會有太大的壓力。但在初期的職業(yè)定位時應當注意行業(yè)選擇的寬窄度，以及對行業(yè)未來的前景要看好。在學習的過程中電子商務的學生應逐漸的通過學習形成自身的一個或多個優(yōu)勢，應形成自身的專長，對于現代企業(yè)而言人才的需求除了具備全面的電子商務知識，以及電子商務思想外，還應在軟件技術、市場營銷、網頁設計、客戶關系管理、項目管理、團隊領導等方面擁有自己的專長。

2.合理選擇教材

中職院校在教材的選擇上，應根據中職院校電子商務人才培養(yǎng)的特點，進行科學合理的教材選擇。中職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)在互聯網環(huán)境下，具備商業(yè)操作能力的技能型、操作型人才。還應注意的是對學生計算機網絡、統籌營銷、經濟管理的培養(yǎng)。合格的中職電子商務學生應掌握較為廣泛的經濟領域的知識，以及營銷技能。電子商務教學的最終目標是培養(yǎng)學生網絡營銷技能，而不是計算機的應用技能。因此中職院校的教材選擇應具備針對性，對課程體系以及教學內容應有充分的體現，同時應以發(fā)展的眼光及時的更新，以便學生學習及掌握的技能可以適應不斷變化的時代需求。

3.學校加強與企業(yè)合作，培養(yǎng)學生實踐經驗

學校應極力尋求與企業(yè)的合作，為學生創(chuàng)造實踐的機會，積累實踐經驗。中職學生第一學年的學習在校內打好理論基礎，第二年就可以到與學校合作的企業(yè)進行實踐學習，建立校外實訓基地，通過學生到企業(yè)的實踐學習，真正的接觸企業(yè)的工作環(huán)境，可以提高學生的學習效率的同時，還可以積累豐富的實踐經驗，真正的實現學生與企業(yè)的良好對接，為將來畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎。學校也可以將企業(yè)承接的項目拿回校內，讓學生和教師一起研究開發(fā)。學生在企業(yè)實踐過程中，在接受工作任務的同時，也承擔著工作的風險和壓力。在工作的完成過程中可以充分的運用所學的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，這樣對于學生的所學知識訓練的同時，也可以鍛煉學生的溝通能力、應變能力、協調能力、團隊協作能力等等。真正實現向企業(yè)需求的復合型人才發(fā)展。

近年來隨著科技進程加快，電子商務時代已經來臨，電子商務人才的需求越來越高。因此中職院校的電子商務教學，也應立足于長遠，審視其不足，改變傳統的教學觀念以及教學模式。廣大的教育工作者應進行積極的探索研究，不斷地解決教學過程中的問題，促進電子商務教學質量的有效提升，提高學生的實踐能力、以及實踐經驗的積累，從而使學生成為企業(yè)的適用型人才。

參考文獻：

[1]王曉明.論中職院校電子商務教學現狀[J].北京市經濟管理干部學院學報，2014（09）

[2]呂宏斌.中職院校電子商務教學中存在的問題及對策[J].商場現代化，2012（27）