輕松學(xué)習(xí)，快樂成長

劉碧芬

摘 要：興趣是最好的老師，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)該是精彩的、靈動(dòng)的、有趣的，語文教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自信心的增強(qiáng)和人性的發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。

關(guān)鍵詞：興趣;導(dǎo)入;課堂;自信;延趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。”心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。教育學(xué)家葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要是改變教學(xué)的最高境界?！本C上所述，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，是孩子輕松學(xué)習(xí)、快樂成長的前提，因此，可以從以下幾方面入手：

一、精彩的課堂導(dǎo)入——水到渠成，事半功倍

好的課堂導(dǎo)入，是成功教學(xué)的一半。精彩的課堂導(dǎo)入語，能在老師與學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁，可以獲得水到渠成的功效。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。在課堂開始時(shí)，我們教師如果能把精心設(shè)計(jì)的語文學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生較強(qiáng)的、新穎的刺激，就能促使其盡快地集中課前各種分散的思緒，引起注意，為學(xué)習(xí)新課做好心理準(zhǔn)備。導(dǎo)入的方式越新穎，就越容易引起學(xué)生注意。如：針對(duì)一年級(jí)小朋友愛聽故事的特點(diǎn)，在講授《兩只小獅子》時(shí)，我先給他們講述童話故事：“在茂密的森林中，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，他們是一對(duì)孿生兄弟，雖然長得相同，可性格卻完全不一樣，一頭非常勤勞刻苦，另一頭卻整天懶洋洋地曬太陽。同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)了解這兩頭獅子呢？”“想?！睂W(xué)生異口同聲地回答，看著他們期待的眼神，我知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被點(diǎn)燃，他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望被激發(fā)了。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，導(dǎo)入新課的方法應(yīng)靈活多樣，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，不拘形式，因時(shí)因地因人而定。由此可以看出，好的課堂導(dǎo)入能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、靈活掌控課堂——營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.抓住教材中心

這就要求教師準(zhǔn)確無誤地抓住教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極參與教學(xué)過程。如教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我抓住課文的重點(diǎn)，提出問題：“其他的家長都選擇了離開，為什么這位父親卻留了下來？是什么使他做出了這樣的選擇？留下來之后，這位父親又做了些什么呢？”通過一系列問題的提出，學(xué)生在尋求解決問題的同時(shí)，也自然而然地把握住文章的中心與重點(diǎn)，起到潤物細(xì)無聲的效果。

2.充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力

漢語擔(dān)負(fù)著中華民族文化傳承的重任，因歷史文化的悠久而內(nèi)含深厚、博大深邃。它本身便具有無可比擬的魅力。語文教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生撥開擋在他們面前的迷霧，讓語言文字放射出它本來的光彩，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始至終興趣盎然。

3.充分運(yùn)用多媒體課件

多媒體教學(xué)具有集“形、聲、色”于一體的獨(dú)特功用，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，強(qiáng)烈觸動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)了他們對(duì)事物的感受，加快、加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，為課堂教學(xué)開辟了一片嶄新的天地。

三、增強(qiáng)自信心——成功的源泉

教師要多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，盡可能多地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，充分尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我們應(yīng)分層次等級(jí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。特別是學(xué)困生，應(yīng)設(shè)計(jì)一些他們經(jīng)過努力可以完成的作業(yè)，這樣便能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在語文教學(xué)過程中，我在頭腦中將學(xué)生分為三個(gè)小組，第一個(gè)小組的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績較好，具有一定的解決問題能力;第二個(gè)小組的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力一般，但是通過對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和反復(fù)舉例，他們可以掌握知識(shí)并且按時(shí)完成作業(yè);第三組的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，不能扎實(shí)掌握舊知識(shí)，不能規(guī)范地書寫，完成作業(yè)速度比較慢而且存在敷衍的現(xiàn)象。針對(duì)這三組學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，在開展閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的：對(duì)于能夠良好掌握基礎(chǔ)知識(shí)的第一組學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿删毩?xí)的同時(shí)多閱讀少兒名著、作文指導(dǎo)書等課外經(jīng)典讀物;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的第二組學(xué)生，我鼓勵(lì)他們加強(qiáng)訓(xùn)練，讀一些基礎(chǔ)的文章，牢記生詞，掃除閱讀障礙;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的第三組學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過程中用筆記錄下自己認(rèn)為優(yōu)美的字、詞和句，朗讀給同學(xué)們聽。我這樣設(shè)計(jì)的目的是使每一名學(xué)生都有事做，并且通過努力都能把事做好，這樣做不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

四、課后延趣——從生活中來，到生活中去

語文來源于生活，生活是語文的外延。學(xué)生如果能將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)際，不但可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣之后，就會(huì)有一股動(dòng)力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我們可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文課外活動(dòng)的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動(dòng)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀兘處熑绻懿皇r(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維和感受現(xiàn)實(shí)，這樣他們便能獲得超乎尋常的快樂，從而叩響知識(shí)的大門，獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

梁樂彩.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012.