郭小江

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)在全球都是通用語(yǔ)言，我國(guó)也把其當(dāng)作第二語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但就現(xiàn)狀而言，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平并不是非常的理想。這是因?yàn)槲覈?guó)學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足，甚至于產(chǎn)生為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法，導(dǎo)致英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難都很多。因此，本文針對(duì)構(gòu)建“和諧高效”的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。

【關(guān)鍵詞】和諧高效 高中英語(yǔ)課堂 教學(xué)研究

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直都不是很理想，就是在進(jìn)行了教育改革后，取得的效果也沒(méi)有其他的學(xué)科好。因此，英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)教育改革事業(yè)中比較重視的學(xué)科。高中是我國(guó)學(xué)生結(jié)束九年制義務(wù)教育后的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生處于青春期的階段。所以，要想構(gòu)建“和諧高效”的英語(yǔ)課堂，就必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行更新，將傳統(tǒng)的教學(xué)目的、教學(xué)模式等打破，創(chuàng)造新的更適合現(xiàn)代社會(huì)的教育方式。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念沒(méi)有完全改變

在我國(guó)的教育改革事業(yè)中，一直提倡的是“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，這個(gè)教學(xué)理念不僅是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的，對(duì)于其他任何一門學(xué)科也都是如此。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，畢竟只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，才能夠提高教師的教學(xué)成果。我國(guó)的高中英語(yǔ)教師雖然了解這個(gè)新的教學(xué)理念，可我國(guó)傳統(tǒng)教育的理念已經(jīng)在教育界中占領(lǐng)的了非常長(zhǎng)的一段時(shí)間，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)在教師的心中“生根發(fā)芽”了。教師們想要按照新的教育理念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不知不覺(jué)中又回歸到了傳統(tǒng)的理念上，使新的教學(xué)理念在高中英語(yǔ)課堂中基本上沒(méi)有取得太大的效果。

2.教學(xué)手段也沒(méi)有及時(shí)地更新

除了教學(xué)理念沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，其教學(xué)的手段和方式也沒(méi)有得到良好的改善，這種情況的原因之一就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核方式?jīng)]有改善，依舊是“應(yīng)試”。所以，無(wú)論教師怎么改善，最終還是會(huì)在不知不覺(jué)中回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)方式中去。但是，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才類型的需求了，現(xiàn)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，需要的是能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的人才，而不是只會(huì)考試的機(jī)器。

3.教師與學(xué)生之間的關(guān)系存在一定的問(wèn)題

因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念、方式和手段都還沒(méi)有完全的改變，就使得教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，依舊忽略了以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)。所以，教師與學(xué)生之間的溝通非常少，加上英語(yǔ)課堂的氛圍和教師采用的教學(xué)方式，讓學(xué)生心中產(chǎn)生一種抵觸的情緒，進(jìn)而轉(zhuǎn)變到抵觸英語(yǔ)教師，這樣一來(lái)，學(xué)生和教師之間就更不會(huì)溝通交流了。教師不能夠了解學(xué)生內(nèi)心的想法，學(xué)生不能夠理解教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理念，這就導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率直線下滑。

二、構(gòu)建“和諧高效”的英語(yǔ)課堂策略

1.盡快將教學(xué)理念完全改變

在教學(xué)過(guò)程中，教師們一定要將“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。只有將教師和學(xué)生之間的課堂定位明確后，才能夠有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，才能夠構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的、和諧高效的英語(yǔ)課堂。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是教育改革后的教學(xué)，教師最根本的目的依舊是向?qū)W生傳授知識(shí)和方式，幫助學(xué)生提高其知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，教師所做的一切都是圍繞著學(xué)生的，所以學(xué)生一直都是教學(xué)中的主體地位。如果因?yàn)槟骋恍┰驅(qū)е陆虒W(xué)內(nèi)容逐漸的占領(lǐng)了教學(xué)中的主體地位，把教師變成了灌輸知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生成為了被動(dòng)吸收的機(jī)器。因此，改善和明確教師與學(xué)生的角色定位，讓教師充分的發(fā)揮其引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建寬松和諧的課堂環(huán)境和氛圍

改善課堂環(huán)境和氛圍的重要手段之一就是改善教師的教學(xué)方式，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“填鴨式”教育就是把學(xué)生當(dāng)成“鴨子”不停的將“飼料”塞給學(xué)生，看起來(lái)學(xué)生學(xué)到的東西非常的多，但實(shí)際上學(xué)生根本就沒(méi)有吸收到這些知識(shí)。也可以看出整堂課中教師基本上都在“灌”知識(shí)，學(xué)生就不停的在下面抄筆記，快速的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的大腦基本上都沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行過(guò)思考，又怎么能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率呢？所以，要改善教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的選擇，例如分小組學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等。而且還要注意英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生全面發(fā)展，比如口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練等，讓學(xué)生在未來(lái)使用英語(yǔ)時(shí)不再是“啞巴”。

3.在課堂中教師和學(xué)生之間要進(jìn)行交流互動(dòng)

英語(yǔ)課堂中的交流互動(dòng)需要由教師發(fā)起，只有教師有針對(duì)性進(jìn)行提問(wèn)，才能夠促使學(xué)生進(jìn)行自主的思考，并且與教師之間產(chǎn)生良好的溝通。所以，英語(yǔ)教師在備課的時(shí)候，就要先對(duì)課堂提問(wèn)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的深入的全面的思考，保證學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣，并且充分的自主思考。在以前傳統(tǒng)教學(xué)模式的高中英語(yǔ)課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)教師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生在課堂上非常的安靜，等到教師問(wèn)誰(shuí)愿意回答的時(shí)候，學(xué)生下意識(shí)的反應(yīng)就是看書(shū)、望窗外等，就是不愿回答教師的問(wèn)題。還有一種情況，就是教師直接抽某一位學(xué)生回答的時(shí)候，學(xué)生不停的翻書(shū)，但就是回答不出來(lái)教師的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課堂中的參與度并不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也不高，根本就不愿意參加教師發(fā)起的互動(dòng)。除此之外，還反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的并不牢固和熟練。所以，改善教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念，讓課堂變的輕松愉悅，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在保證學(xué)生的充分參與的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，才能夠促使學(xué)生進(jìn)行充分的思考，保證學(xué)生獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

4.保持一個(gè)良好的師生關(guān)系才能夠保證高中英語(yǔ)課堂能夠“和諧高效”

為什么要和學(xué)生之間保證一個(gè)良好的師生關(guān)系？這是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，是以學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，只有擁有一個(gè)良好的師生關(guān)系，才能夠真正的了解到學(xué)生最真實(shí)的情況。其次是因?yàn)閾碛幸粋€(gè)良好的師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生在課堂的參與度和學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)椤皭?ài)屋及烏”，教師與學(xué)生成為了亦師亦友的關(guān)系后，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性和好感，從而提高對(duì)教師所教學(xué)科的興趣。就像是購(gòu)物一樣，一個(gè)非常喜歡的物品和一個(gè)討厭的物品，肯定會(huì)選擇購(gòu)買喜歡的那個(gè)物品，不管它的用處是不是要比討厭的那個(gè)物品的少。所以，構(gòu)建“和諧高效”的高中英語(yǔ)課堂，就一定要保證師生之間有一個(gè)良好的關(guān)系，讓教師由高高在上變成亦師亦友的角色，讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)學(xué)科。

三、總結(jié)

綜上所述，高中英語(yǔ)課堂想要變得“和諧高效”，就必須徹底改變傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，最重要的是還要與學(xué)生之間保持一個(gè)良好的師生關(guān)系，教師要成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生心目中的榜樣和依賴。只有構(gòu)建了一個(gè)“和諧高效”的英語(yǔ)課堂，才能夠逐漸的改善我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，使我國(guó)的教育事業(yè)能夠全方位的發(fā)展提高，讓我國(guó)人民的整體英語(yǔ)水平都得到提升，在選擇高品質(zhì)的工作時(shí)也能夠有足夠優(yōu)秀的條件。

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（作者單位：江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)）