如何提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率

榮亞齊

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及課程改革的不斷深入，這給小學(xué)教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提出了更高的要求。因此，如何提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率成為擺在小學(xué)班主任面前亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教學(xué)管理；效率

提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率，對促進(jìn)班級整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任承擔(dān)著管理教學(xué)工作的責(zé)任，在日常班級管理過程中，班主任應(yīng)注重提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、通過開展活動(dòng)的方式來實(shí)施教學(xué)管理

不同年齡的孩子有著不同的心理特點(diǎn)，因此，教師在制訂教學(xué)方法時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理規(guī)律。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，定期開展活動(dòng)可以增強(qiáng)班級的向心力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，可以組織學(xué)生觀看教育紀(jì)錄片，幫助他們樹立法律意識(shí)，也可以組織他們到郊區(qū)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對社會(huì)的發(fā)展和變化有一個(gè)更為直觀的感受。通過這種寓教于樂的方式，來促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

二、高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的重中之重，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有良好的推進(jìn)作用。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)，采取有效、適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，如生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)法、競爭教學(xué)法等，通過在教學(xué)過程中穿插游戲、競賽等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感、自信心的獲得，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)也能提高其想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、教學(xué)過程中融入情景教學(xué)

隨著時(shí)代及教育的發(fā)展，以往古板、枯燥的教材教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，情景教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受，也更容易使學(xué)生和教師共同融入教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。情景教學(xué)也是有效提高教學(xué)效率的重要手段。針對小學(xué)階段學(xué)生的性格特征，教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化、形象化，以便學(xué)生理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練

強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練的本質(zhì)目的是促進(jìn)學(xué)生思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。小學(xué)階段的學(xué)生處于自控能力較弱的時(shí)期，這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，非常貪玩，因此，強(qiáng)化學(xué)生自控能力的培養(yǎng)是教師在班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)，比如，班主任早操時(shí)間對學(xué)生的管理，可以幫助學(xué)生形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。值得注意的是，教師在對學(xué)生能力進(jìn)行強(qiáng)化之前，應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性特征，從而能夠進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，注重對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂聽講習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們提高自我約束力。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生受益終身，但是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，因此，在對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，問題還是會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，班主任應(yīng)給予不斷的指導(dǎo)，直到學(xué)生各方面的能力得以完善。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

五、教學(xué)過程中要以激勵(lì)為主

每個(gè)人都是需要鼓勵(lì)的，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶?lì)可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)管理的過程中，激勵(lì)教育是必不可少的步驟，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)也會(huì)收到事半功倍的效果。但有的教師為了追求管理效果而一味地指責(zé)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，那樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至?xí)a(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理。班主任應(yīng)把對學(xué)生的鼓勵(lì)貫穿到整個(gè)教學(xué)管理活動(dòng)的始終，這樣做的目的在于不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，同時(shí)，還能有效地拉近學(xué)生和教師之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。比如，對算數(shù)比較好、作文寫得精彩的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而對成績較差的學(xué)生給予口頭鼓勵(lì)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使整個(gè)班級的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。

綜上所述，高質(zhì)量的教學(xué)管理工作是促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升的有效手段。在新形勢下，作為小學(xué)教學(xué)管理工作者，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，探索新的教學(xué)管理模式，轉(zhuǎn)變工作理念，切實(shí)把教學(xué)管理工作落到實(shí)處，只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍