淺談小學語文作文教學

斯琴

摘 要：作文教學是小學語文教學中的重要組成部分，教學中通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣與興趣，激發(fā)學生的寫作興趣，指導學生掌握寫作技巧來提高作文教學實效。

關(guān)鍵詞：作文教學；閱讀；興趣；技巧

作文教學是小學語文教學中的重要組成部分，學生能寫出好作文是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，每一位語文教師都把作文教學作為語文教學之重點。那么，如何激發(fā)小學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力呢？

一、培養(yǎng)學生的閱讀習慣與興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，多讀書、多積累是通向?qū)懽髦T的有效途徑。在教學中，應重點培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。一是依據(jù)學生的學段特點向?qū)W生進行好書推薦，每學期都將一些優(yōu)秀課外書籍推薦給學生閱讀。二是加強閱讀方法指導。在閱讀中幫助學生掌握正確的讀書方法與技巧，可嘗試引進高效速讀，引導學生從閱讀中積累知識和語言，提升閱讀速度和效率。三是注重在閱讀中學習寫作方法。隨著讀書量的增多，學生就能接觸到大量優(yōu)美的語言和獨特的寫作手法，融合內(nèi)化就成為學生所掌握的寫作方法，通過作品賞析、感悟和仿寫實踐，學生的作文水平會逐步提升。

二、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，作文教學要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察、思考習慣，促使學生想寫、愛寫、樂寫。根據(jù)學生的寫作基礎(chǔ)，教師要精心設計、別出心裁，在課堂上運用易于學生接受的方式和方法，如聯(lián)系生活實際引入游戲，故事鋪墊，創(chuàng)設寫作情境，作文指導講評等，引導學生認識寫作要求，知道所要寫的內(nèi)容架構(gòu)，引發(fā)學生的情感共鳴，打開寫作思路，激發(fā)學生寫作的潛意識和創(chuàng)造力。

三、指導學生掌握寫作技巧

一是在教學中提倡多寫多練，鼓勵學生寫日記。引導學生留心觀察，寫身邊的人和事，寫每天收入眼中的景致，寫自己的生活或?qū)W習感受等。日記可長可短，可多可少，持之以恒，這些生活小事就可以積累成為寫作素材。二是在課堂教學中讓學生隨文練筆。每學完一篇重點課文后讓學生把重點段做批注，寫讀后感，或根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)縮寫、擴寫、續(xù)編故事。三是指導學生互換批改。給學生思考的空間，教給修改方法，指出修改方向，讓學生從標點符號、字、句、段、結(jié)構(gòu)上依次入手。教師對批改的習作及時表揚并肯定優(yōu)點，同時提出改進意見，這對提高學生的作文水平能起到極大的促進作用，從而取得較好的作文教學效果，學生在作文中體驗到了成功的喜悅，自然就增強了寫作的信心和興趣。

參考文獻：

梁習婷.淺談小學語文作文教學策略[J].學周刊：B版，2013（03）.

編輯 張珍珍