魏陶

摘 要：提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，對(duì)加深對(duì)祖國語言文字的熱愛具有非常顯著的效果。但識(shí)字過程是一件十分枯燥的工作，怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢？激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，掌握正確識(shí)字方法是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；主動(dòng)識(shí)字；興趣培養(yǎng)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，除了認(rèn)識(shí)更多的同伴，苦惱的就是枯燥的學(xué)習(xí)生活，尤其是課程識(shí)字量比較大。在對(duì)學(xué)生教授的過程中，發(fā)現(xiàn)大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)生來說缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，懶洋洋的上課姿態(tài)，對(duì)于一名教師來說是很大的挑戰(zhàn)。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣呢？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，于是想到了游戲，游戲是孩子最喜愛的一種活動(dòng)。在游戲中，他們能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以，在游戲中滲透文字，可以使學(xué)生在情緒高漲、注意力集中時(shí)，耳濡目染，完全能在不知不覺中認(rèn)識(shí)并記住。

首先，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了解，能根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，使識(shí)字游戲活動(dòng)生動(dòng)有趣。

第二，在識(shí)字教學(xué)過程中，針對(duì)不同類型、不同特征的生字，探索運(yùn)用多種識(shí)字方法，能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑。

第三，將漢字親切地叫“字寶寶”“小客人”等，識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或招呼小客人的過程。親切的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

第四，語文課能隨著學(xué)生的興趣點(diǎn)穿插各種游戲，根據(jù)課程隨機(jī)的改變游戲是可取的，不僅活動(dòng)目的達(dá)到了，效果也很好。

第五，與家長一起對(duì)學(xué)生的每個(gè)識(shí)字學(xué)習(xí)階段狀況作分析，請(qǐng)家長提出相應(yīng)的意見和建議，為逐步進(jìn)入常規(guī)教學(xué)做準(zhǔn)備。

第六，利用多種手段。如，接送學(xué)生時(shí)間、QQ群等每天與家長溝通，將當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，這不僅是為了學(xué)生的識(shí)字興趣，更為家園共育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)的“枯燥無味”的問題。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度、改變學(xué)習(xí)方式、降低識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識(shí)字方法潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會(huì)越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語言文字知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳瑤.課堂觀察指導(dǎo)[M].教育科學(xué)出版社，2002.

編輯 韓 曉endprint