張文靜

【摘要】在新課改不斷深入的背景下，學(xué)校教育發(fā)生了很大的變革，逐漸地開始以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于初中語文的寫作教學(xué)也是一樣，教師主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣。本文主要是對自主學(xué)習(xí)策略在初中語文教學(xué)中的運用進行了研究，同時提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

在素質(zhì)教育背景下，自主學(xué)習(xí)能力是新課改下的重要教學(xué)目標(biāo)之一。目前來看，在初中語文教學(xué)中，很多教師都采用一些教學(xué)方式來充分地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中僅僅是一個引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活中的主體，這在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)策略在初中語文寫作中也得到了很好的應(yīng)用，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的寫作積極性，提升學(xué)生的想象力，促進學(xué)生寫作素質(zhì)的提升。

一、初中語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對于其他學(xué)科來說更為重要，因為在初中語文教學(xué)中十分重視培養(yǎng)愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生運用漢語以及豐富的語文知識來開拓思維，使學(xué)生在閱讀、寫作以及交際等方面都能有所提高。

語文對中國人來說本身是很重要的交流工具，同時包含著豐富的情感，充滿著對人生的體驗，語文中所表達出的含義不僅體現(xiàn)在語文課本中，更加體現(xiàn)在學(xué)生進行交流的過程中。而在語文中教學(xué)，寫作又是豐富學(xué)生情感的重要教學(xué)手段，只有讓學(xué)生通過自己的觀察來描寫出這個世界，用心靈去感受身邊的生活，并形成文字，才能真正地使學(xué)生內(nèi)心情感得到抒發(fā)。準(zhǔn)確地來說，寫作教學(xué)的目的就是使學(xué)生能夠用精準(zhǔn)的文字來表達出自己內(nèi)心的情感[1]。但在實際的教學(xué)過程中，寫作卻不再重視學(xué)生的情感表達，反而是照搬照抄的情況十分明顯，這樣寫作就完全失去了本身的意義，同時也束縛了學(xué)生的思維創(chuàng)作能力。而在初中語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效地提升學(xué)生創(chuàng)造的積極性，使學(xué)生的思維能力和想象力等得到充分的發(fā)揮，有利于學(xué)生個性培養(yǎng)、情感培養(yǎng)以及綜合能力的提高。因此，一定要重視在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這不僅是現(xiàn)代教育的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。

二、在初中語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

（一）加強學(xué)生在生活中的寫作積累

在傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教師常常是將寫作的題目告知學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)題目進行寫作，學(xué)生也只是按照固定的寫作格式來進行套用，長久了不利于學(xué)生的情感培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師應(yīng)在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，同時發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用[2]。寫作之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到寫作題目的制定過程中，師生之間對本次寫作的目標(biāo)進行及時溝通?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的理解來談?wù)勛约旱目捶ǎM行知識的積累，同時在寫作目標(biāo)制定中，一定要充分尊重學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境以及個性和經(jīng)歷等進行目標(biāo)自定。這樣制定出的寫作目標(biāo)才能更加貼切與學(xué)生本身，并有效地提高學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)。

此外，初中學(xué)生本身有了一定的生活經(jīng)歷，他們需要進行自我情感的表達。在日常的寫作練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來進行自命題寫作，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠得到發(fā)揮，促進學(xué)生的個性養(yǎng)成。這樣一來，學(xué)生的寫作目標(biāo)更加明確，由于寫的是自己感興趣的內(nèi)容，也就自然而然地提高了寫作積極性，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在初中語文寫作教學(xué)中，如果學(xué)生沒有興趣，那么寫作的效果一定也不會好，只有興趣才能改變學(xué)生對寫作的看法。這也說明了在寫作教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對語文寫作的積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵，讓他們能夠有足夠的自信，在寫作上更有動力。此外，教師應(yīng)調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心真情實感，讓學(xué)生能夠有表達情感的欲望。寫作中一定要有豐富的情感，只要教師在日常教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生生活，并帶領(lǐng)學(xué)生進行周邊事物觀察等，就能建立起學(xué)生的情感體驗，并將這種情感運用到寫作當(dāng)中。在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力過程中，教師一定要重視對學(xué)生心理上的引導(dǎo)，幫助他們形成良好的思維方式，并突出自主性。讓學(xué)生根據(jù)自身的情況和特點來進行寫作目標(biāo)的制定，自主進行寫作構(gòu)思，并參與到寫作的評價過程中，就一定能夠幫助學(xué)生提升寫作能力。

（三）讓學(xué)生參與到寫作評價過程中

在寫作評價的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到當(dāng)中，讓他們能夠分享自己的情感。在傳統(tǒng)作文的評價中，都是由教師一個人完成，忽視了學(xué)生本身最直觀的感情評價。而讓學(xué)生參與到評價過程中，學(xué)生不僅會提高對寫作的興趣，同時能夠有效提升學(xué)生自我完善的意識，并讓他們感受到其他同學(xué)的情感，形成一種良好的互動，也可以促進學(xué)生之間的競爭意識，更加努力地學(xué)習(xí)[3]。在這個過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來對其他同學(xué)的作文進行評價，并在自己頭腦中形成全新的一種認(rèn)識。不但能提高學(xué)生的寫作能力，更加能夠幫助學(xué)生進行知識整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力。

三、結(jié)語

對于初中語文寫作教學(xué)來說，主要是為了讓學(xué)生將自身的情感以想象的方式表達出來。因此，教師必須要采取一個科學(xué)合理的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而來充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻

[1]張衛(wèi)平.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐[J].新課程研究（中旬刊），2012（10）.

[2]許愛紅，杜秀芳.山東省中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（24）.

[3]張銘凱.語文自主學(xué)習(xí)：失范的表征與規(guī)范的路徑[J].教育理論與實踐，2013（11）.

（編輯：龍賢東）endprint