一件小事給我的觸動—給體育“弱勢生”樹立自信是最重要的

郭凌霞 （甘肅省平?jīng)鋈A亭三中，744100）

為師之道:交流為師感受 共享職場情趣

一件小事給我的觸動—給體育“弱勢生”樹立自信是最重要的

郭凌霞 （甘肅省平?jīng)鋈A亭三中，744100）

教師工作，如同春夏秋冬，循環(huán)往復；如同割韭菜，割過一茬又一茬；送走一屆又一屆，迎來一批又一批。新學期伊始，又輪到帶初一級學生了。

開學初，天氣陰雨連綿，剛教完廣播操，隊列隊形沒有練習幾節(jié)課，轉眼間，就快到學校安排的新生隊列隊形和廣播體操比賽的時間了。于是，組織學生在上課的時候進行復習，在一次廣播操復習課中，我注意到前排有一名男生，他個頭不大，虎頭虎腦的，既不調(diào)皮，也不搗蛋，看起來挺老實的。但是，在做操的過程中，他的動作略比口令快了一點，且胳膊總伸不直；于是筆者強調(diào)跟著口令、胳膊伸直用力做，可他始終那樣。我很生氣，就連推帶搡地把他拉到隊伍的后面去，并且說：“這樣的動作，站在這個位置太顯眼，比賽時會影響班級整體分值……”在隊伍后面，盡管給他單調(diào)輔導了好幾次，但他仍是胳膊伸不直，舉不平，從表情上看，卻沒有一點怨言……我心想這可是個“頑固”分子。

下課后，我總有些忐忑不安，總想著這件事，擔心我的舉動對那位學生造成了傷害！經(jīng)過思考，我認為我的做法確確實實是不對的。心想：這不正是我們所說的體育弱勢生嗎。再說一個動作要經(jīng)過反復練習才能達到動力定型，是要有一定的時間和學習過程的。這名學生沒有錯，當時不應該以那種態(tài)度對待他，如果換另外一種方式，積極地鼓勵他，多給他一點自信，情況可能會有所不同。

于是，在第二次課分組練習時，我把他叫到我跟前讓他做動作我看，“你做的動作進步很大，但唯一美中不足的是：你如果在用力的同時注意把胳膊再伸直一點就好了?！蔽疫m時地鼓勵他。之后，又給他安排了其他同學進行兵教兵練習。在練習的過程中，我看他有十足的信心和勇氣，練習得十分認真賣力……在課后小結時，在全班同學面前又表揚了他。

比賽時，我特意留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他動作比誰都做得好，不但動作舒展大方，而且剛勁有力，節(jié)奏性強，非但沒拖班級的后腿，還為班級爭了光，最終他們班榮獲了第一名。

經(jīng)過這次后，反思到，今后無論干什么事一定要對學生樹立足夠的自信心，氣可鼓而不可泄；還要富有耐心，一而再，再而三，不厭其煩地采用多樣化的方法進行教育；倍加愛護學生，做到嚴中有情，嚴中有理，絕不能對某事急于求成，對學生有“朽木不可雕也”的想法；不顧學生的面子；對學生的自尊心造成傷害，是和教育規(guī)律相抵觸，背道而馳的，是不可取的，值得我們每個教育工作者深思。

甘肅郭凌霞