如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

楊海麗

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)效果，會(huì)對(duì)小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況造成影響。但如何采取措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，則成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)情境；課堂實(shí)效性；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)教育，是基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段的教育活動(dòng)實(shí)效性，對(duì)于小學(xué)生智力的開發(fā)以及學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)有著直接影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量多地接受新的思想，尋找新的方法，給小學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的東西。構(gòu)建高實(shí)效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要舉措。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，展開分析研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)環(huán)境。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們期待的學(xué)習(xí)情境。利用形象、生動(dòng)、趣味化的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)變得順利起來。教師要重視情境創(chuàng)設(shè)的作用，將課堂情境的創(chuàng)設(shè)視為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種方法。當(dāng)前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，但一些教師會(huì)將自己設(shè)定好的情境與教學(xué)內(nèi)容生硬地套在一起，影響了情境教學(xué)作用的發(fā)揮。小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的時(shí)期，利用形象化的情境去簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有利于小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。教師要引導(dǎo)小學(xué)生將思維與語言結(jié)合在一起去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是無條件地接受教師頭腦中的數(shù)學(xué)想法。

比如，在講解“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以利用實(shí)物顯示創(chuàng)設(shè)良好的情境，或者可以在講臺(tái)上展示一張卡片，告訴學(xué)生卡片的厚度是一毫米。再展示一個(gè)蘋果，告訴學(xué)生蘋果高一分米。用實(shí)物為學(xué)生展示毫米與分米的具體意義，能夠促進(jìn)學(xué)生在情境中對(duì)對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)概念的建立。當(dāng)學(xué)生對(duì)毫米與分米有了初步認(rèn)識(shí)之后，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放一段他們喜歡的動(dòng)畫，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來，問一問動(dòng)畫中某一物體的長、寬、高等，讓小學(xué)生利用毫米與分米做出準(zhǔn)確的判斷。在實(shí)物與動(dòng)畫片的作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境更加形象，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)陡然提高，課堂教學(xué)的實(shí)效性自然會(huì)有所保障。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

合作學(xué)習(xí)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，利用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中合作交流，共同探究數(shù)學(xué)知識(shí)或者完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠促進(jìn)課堂效率的提高。在合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生以團(tuán)體為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于支架作用的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓合作學(xué)習(xí)方法得到提倡。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施，是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種肯定，也有利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。教師要組織小學(xué)生實(shí)施有意義的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，杜絕形式化的合作學(xué)習(xí)。

比如，在講解“面積和面積單位”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)生會(huì)接觸到一些應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生掌握面積的計(jì)算方法與單位表示方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師可以將課本中的例題作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位去分析題目，找到解題的技巧，并分析解題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)。在這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小學(xué)生的思維更加發(fā)散，他們能夠注意到的關(guān)鍵點(diǎn)會(huì)更多。小學(xué)生的思維方式不同，解題中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)也不同。他們可以在合作中互通有無，取長補(bǔ)短，這樣有利于課堂教學(xué)實(shí)效性的提高和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

三、改革傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)手段，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

課堂評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒有較大影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，部分教師容不得學(xué)生出半點(diǎn)錯(cuò)誤，更有部分教師會(huì)因?qū)W生錯(cuò)誤而嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。教師希望學(xué)生快速成長，總是會(huì)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤指導(dǎo)不停。但這種只關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式，會(huì)傷害小學(xué)生的自尊心，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就要利用積極的、欣賞性的課堂評(píng)價(jià)方法做好課堂評(píng)價(jià)。用欣賞的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的出彩之處，能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在教育改革的今天，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效，是一個(gè)值得深入研究的問題。教育體制的改革，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了較多的機(jī)會(huì)。抓住教育改革的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的手段突破傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制，還小學(xué)生一片數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的藍(lán)天，才能促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。

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編輯 段麗君