淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

燕英娜

（河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)東沙河完全小學(xué)，河北 秦皇島 066699）

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淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

燕英娜

（河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)東沙河完全小學(xué)，河北 秦皇島 066699）

【摘要】新時(shí)期音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中得到廣泛的應(yīng)用，不僅能夠提高小學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，還能夠從根本上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)。音樂(lè)游戲不同于普通的教學(xué)游戲，要在游戲中引導(dǎo)主動(dòng)感受音樂(lè)的節(jié)奏，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極參與到音樂(lè)課堂中。但是，在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲還存在一些弊端，需要小學(xué)音樂(lè)教師及時(shí)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性和實(shí)用性，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂充滿童趣和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)游戲；趣味性；應(yīng)用

隨著音樂(lè)課程改革的實(shí)施，音樂(lè)游戲在教學(xué)中越來(lái)越受到音樂(lè)教師的重視以及小學(xué)生的喜愛(ài)。在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用音樂(lè)游戲能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也能夠讓小學(xué)生在游戲中不斷成長(zhǎng)。因此，如何打造高效活躍的小學(xué)音樂(lè)課堂，培養(yǎng)具有音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的綜合型人才，就成了每一個(gè)音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體分析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠給小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)提供幫助。

一、發(fā)揮音樂(lè)游戲的引導(dǎo)性，培養(yǎng)小學(xué)生合作探究的能力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重音樂(lè)游戲的引導(dǎo)性，讓小學(xué)生能夠自主的進(jìn)行游戲活動(dòng)，并且在音樂(lè)游戲中使小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官和記憶力等得到較好的發(fā)展。但是，一直以來(lái)小學(xué)音樂(lè)教師只是在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排音樂(lè)游戲，從而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，并沒(méi)有將音樂(lè)游戲作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體呈現(xiàn)給學(xué)生。義務(wù)教育階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)承載著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的重要責(zé)任，學(xué)好小學(xué)音樂(lè)可以提高小學(xué)生的審美能力。所以，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中要避免枯燥單一的教學(xué)方式和落后傳統(tǒng)的教學(xué)理念，鼓勵(lì)小學(xué)生在音樂(lè)游戲中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生合作探究的能力，努力設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，促進(jìn)小學(xué)生更好的感受音樂(lè)。比如在教小學(xué)生《粉刷匠》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏游戲，把小學(xué)生分成若干小組進(jìn)行模仿秀。節(jié)奏游戲的規(guī)則就是讓小學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)教師播放的節(jié)奏，并觀察音樂(lè)教師拍節(jié)奏的動(dòng)作，然后把它模仿出來(lái)。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，真正做起來(lái)比較難，考察的是小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和記憶力。當(dāng)小學(xué)生掌握了節(jié)奏游戲的特點(diǎn)以后，我給小學(xué)生播放《粉刷匠》音樂(lè)，讓小學(xué)生探究如何進(jìn)行伴奏，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效果也較好，為音樂(lè)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、尊重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的音樂(lè)游戲教學(xué)情境

輕松愉悅的課堂氛圍能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要將抽象的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)的游戲活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的音樂(lè)游戲教學(xué)情境，讓小學(xué)生可以在具體的情境中優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中必須尊重小學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生樹(shù)立起自信心。新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂需要體現(xiàn)趣味性和生活化，讓小學(xué)生樂(lè)于接受，并且印象深刻。為了優(yōu)化課堂秩序，提高小學(xué)生的課堂參與度，我在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)會(huì)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)《小兔子找家》的游戲情境，在黑板上貼上三只小兔子，然后在每只小兔子對(duì)應(yīng)的上方畫(huà)出小兔子的家，把小學(xué)生分成三組，每一組的小學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合音樂(lè)教師教學(xué)，認(rèn)真回答音樂(lè)教師提出的問(wèn)題，就可以讓小兔子前進(jìn)一步，最后哪一組的小兔子先到家就獲勝。通過(guò)這樣的音樂(lè)游戲，有效的提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)課堂活力四射，小學(xué)生為自己的小組努力奮斗，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。小學(xué)音樂(lè)教育游戲化能夠真正滿足小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需要，使小學(xué)生更快的融入到音樂(lè)教學(xué)中，從而促進(jìn)身心、智力、個(gè)性、情感等全面的發(fā)展。

三、巧妙利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段越來(lái)越多的被應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，并且逐步成為一種必不可少的教學(xué)方式，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能有效提高小學(xué)生的求知欲和好奇心，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。小學(xué)音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲的重要性，利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)音樂(lè)游戲的效果，改變傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課就是唱歌課的現(xiàn)象，保障音樂(lè)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。我在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，把每個(gè)音樂(lè)要素都設(shè)計(jì)成音樂(lè)游戲，讓音樂(lè)游戲更好的輔助教學(xué)。比如設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲《兩只老虎》時(shí)，為了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)韻律，我請(qǐng)兩名小朋友來(lái)到講臺(tái)，扮演兩只老虎進(jìn)行舞蹈和唱歌表演，要求小學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)的變化進(jìn)行動(dòng)作及表情的變化。我在課前制作了有趣的多媒體課件，在課堂上給小學(xué)生播放，多媒體課件中出現(xiàn)了兩只老虎，會(huì)隨著音樂(lè)的變化唱歌跳舞，這時(shí)講臺(tái)上的兩名小學(xué)生跟著大屏幕中的卡通老虎一起進(jìn)行表演，座位上的小學(xué)生觀看的津津有味，最終小學(xué)生都想上臺(tái)表演，實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的作用，使音樂(lè)游戲更具有實(shí)效性。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

四、尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，強(qiáng)化音樂(lè)與游戲的有機(jī)結(jié)合

由于小學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力不同，決定了他們對(duì)于音樂(lè)的理解也有所差別，小學(xué)音樂(lè)教師必須尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，循序漸進(jìn)，促進(jìn)全體小學(xué)生的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。適宜的音樂(lè)游戲能夠發(fā)揮小學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)小學(xué)生的表演欲望和熱情。小學(xué)音樂(lè)教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，有效避免課堂教學(xué)目標(biāo)單一，而且還要改變游戲與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合不充分的現(xiàn)象，關(guān)注小學(xué)生的整體發(fā)展。在組織集體性地音樂(lè)游戲時(shí)，更需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，給小學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，設(shè)計(jì)豐富的游戲內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生最大限度地接受音樂(lè)教育。比如在教小學(xué)生《丟手絹》的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生先做丟手絹的游戲，小學(xué)生圍成一圈，此時(shí)《丟手絹》的音樂(lè)響起，小學(xué)生用手輕輕的跟著音樂(lè)打節(jié)拍，一邊拍一邊做游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了這首歌，而且也有效的鍛煉了反應(yīng)能力和跑步能力。這樣的互動(dòng)音樂(lè)游戲也可以回家以后跟爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起玩，不斷強(qiáng)化音樂(lè)與游戲的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉.淺談小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)的地位和作用[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2011(4).