臺(tái)盼盼

創(chuàng)新教育理念下高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革研究

臺(tái)盼盼

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在創(chuàng)新教育理念下，作為我國高校體育中廣受大學(xué)生喜愛的籃球項(xiàng)目，應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。本文針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)存在的問題，提出教學(xué)改革措施和建議，以期在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；籃球選項(xiàng)課；教學(xué)改革

我國教育改革的目的就是要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要全面提高學(xué)生素質(zhì)，使之具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)以及健康的身體和心理素質(zhì)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！彼€在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)講話上引用了《禮記大學(xué)》中的“茍日新，日日新，又日新”。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是開展素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，而籃球運(yùn)動(dòng)因其健身性、娛樂性，以及對(duì)場地、器材要求低，深受廣大學(xué)生的喜愛，因此，在現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念下，對(duì)高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)進(jìn)行改革的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明成果的基礎(chǔ)上，為人類社會(huì)的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值、前所未有的全新的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程，無創(chuàng)造則無從談創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育，特別是面向基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價(jià)值取向，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧全面發(fā)展為宗旨的教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)新教育不僅涉及到教育的目標(biāo)問題、方法的改革和內(nèi)容的調(diào)整，而且要系統(tǒng)地對(duì)教育進(jìn)行改革，即進(jìn)行教育創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。

2.大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新精神不夠

大學(xué)校園體育精神主要體現(xiàn)在體育的競爭精神、拼搏精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神，他反映大學(xué)廣大師生員工共同的健身目標(biāo)、理想、信念和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念。姜志明在對(duì)中國大學(xué)校園體育文化的研究中指出，我國大多數(shù)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能自覺遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對(duì)方，能和隊(duì)友相互協(xié)作，但是他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新精神不夠。這主要是由于我國的大學(xué)生從小學(xué)開始到大學(xué)，長期接受著“填鴨式教育”和“應(yīng)試教育”的影響，養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)由于高校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限性，再加上學(xué)生自身不善于利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，更不會(huì)創(chuàng)造條件，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

3.高?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教師的教育理念滯后

目前我國高?；@球選項(xiàng)課教師的教育理念仍然在傳統(tǒng)體育思想的影響下，教學(xué)者是課堂“主角”，常常采取灌輸式教學(xué)模式，單向傳遞知識(shí)與信息。而學(xué)生充當(dāng)“配角”或“觀眾”，被動(dòng)聽講與接受，缺少自主探究與獲得新知的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)片面地將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和簡單地掌握籃球基本技術(shù)視為首要目標(biāo)，不同程度地忽視了學(xué)生鍛煉方法、習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想意志的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只會(huì)起到阻礙作用。

3.2教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，教學(xué)方法單一

籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是對(duì)技術(shù)動(dòng)作要求較高的一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在的高校體育籃球選項(xiàng)課教學(xué)延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)選課的大學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)和籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，由于籃球選項(xiàng)課的學(xué)生籃球技術(shù)水平不一，專業(yè)不一，有些課程內(nèi)容的安排會(huì)超出學(xué)生的接收能力，主要體現(xiàn)在籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)方面。同時(shí)現(xiàn)代籃球教學(xué)的方法和組織形式過于單一，在教師教授完某一技術(shù)動(dòng)作后，會(huì)要求學(xué)生按規(guī)定不斷地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生在體育課中的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球選項(xiàng)課失去興趣。

3.3教師的敬業(yè)度低

近些年，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，很多籃球教師把更多的時(shí)間和精力投入到賺錢當(dāng)中，去做生意或是到社會(huì)上從事各種兼職。同時(shí)，由于各高?，F(xiàn)在都很重視科研，并且科研成果的多少?zèng)Q定教師職稱的評(píng)定，這導(dǎo)致體育教師把目光都投向了學(xué)術(shù)研究，高校的體育教學(xué)越來越不被重視，教師上課馬馬虎虎，得過且過，這樣的課堂吸引不了學(xué)生，更談不上對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.4體育教學(xué)考核方式不合理

現(xiàn)代我國高?；@球選項(xiàng)課是將學(xué)生掌握籃球技術(shù)的情況及運(yùn)動(dòng)成績作為主要的考核內(nèi)容，同時(shí)對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行量化，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不足在于對(duì)學(xué)生體能和技術(shù)的過度重視，而對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的積極性、參與性、創(chuàng)造新和學(xué)習(xí)技術(shù)的提高程度的過度忽視，導(dǎo)致體育成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性受到影響，這不利于高校體育教學(xué)改革，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革的措施

4.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念

在當(dāng)代高校體育選項(xiàng)課的教學(xué)中，要想落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和能力的大學(xué)生，必須先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育理念，使教師能重新審視師生關(guān)系，打破以往的“以教師為中心”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育模式。籃球選項(xiàng)課的教師應(yīng)樹立“創(chuàng)新”和“終身體育”的教育理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法和課堂組織的創(chuàng)新，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生只有在這樣的教學(xué)氛圍中，心理才會(huì)感到輕松，情感才能得到解放，因而才有可能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)終身體育的形成。

4.2精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)?；@球選項(xiàng)課設(shè)置的基本情況和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生籃球技術(shù)水平的掌握情況去合理地安排教學(xué)內(nèi)容，精選學(xué)生必備的基本籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，除此之外，使學(xué)生掌握籃球選項(xiàng)課的基本理論知識(shí)和籃球競賽規(guī)則、裁判法；在籃球選項(xiàng)課理論課中增加健身知識(shí)，使學(xué)生能全面地認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)地魅力和價(jià)值。

在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法可以創(chuàng)新，而基本技術(shù)是沒有什么可創(chuàng)新的。籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上就是一項(xiàng)游戲，娛樂和健身是這項(xiàng)活動(dòng)的兩大功能，教師要利用這些特點(diǎn)，對(duì)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法進(jìn)行改革，針對(duì)每節(jié)課的所學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)些籃球游戲，如唐煜章教練根據(jù)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，創(chuàng)造出的籃球拓展訓(xùn)練方法，使學(xué)生在游戲當(dāng)中去學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)和鍛煉中獲得快樂，培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)。

4.3教師的敬業(yè)度要提高

教育的主要承擔(dān)者是教師。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育內(nèi)容的操作，都離不開教師的工作。然而，如果教師的敬業(yè)度不高，對(duì)教學(xué)的態(tài)度不認(rèn)真，那么高校的教育質(zhì)量就不會(huì)提高。對(duì)于籃球選項(xiàng)課的教師而言，首先，要認(rèn)真地備課。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先教師必須要有創(chuàng)新意識(shí)，在課前備課中深入研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇好創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外情況，制定相應(yīng)措施，隨機(jī)應(yīng)變，使教學(xué)不受影響。其次，要認(rèn)真地上課。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，籃球選項(xiàng)課的教師的教態(tài)要自然、親切、隨和，在教學(xué)過程中要突出教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣、心理特點(diǎn)，穿插兼容知識(shí)性與趣味性的內(nèi)容，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)不同興趣、性格、能力水平的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)與創(chuàng)造。

4.4改革籃球選項(xiàng)課考核方法

在體育教學(xué)改革中，教學(xué)考核與評(píng)價(jià)也是不可忽視的內(nèi)容。在創(chuàng)新教育中，我們需要重新審視籃球課教學(xué)評(píng)價(jià)，制定更新、更全面的考核標(biāo)準(zhǔn)與方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積累與導(dǎo)向功能，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。因此，籃球選項(xiàng)課教學(xué)考核不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、創(chuàng)造能力及自身提高幅度和努力程度。教師要以包容的態(tài)度的進(jìn)行對(duì)待與評(píng)價(jià)，并善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中的點(diǎn)滴新意，靈活的引導(dǎo)學(xué)生放大個(gè)性化思維，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，進(jìn)一步迸發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新熱情與動(dòng)力。

5.結(jié)論

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中，院校與教師要以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，由教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、敬業(yè)精神、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方法等方面入手，不斷探索有效策略，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)模式，力求培養(yǎng)出一批批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用創(chuàng)造型人才。

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作者簡介：臺(tái)盼盼（1984.2-），男，碩士研究生，研究方向：體育教育與訓(xùn)練，講師，塔里木大學(xué)體育工作部。