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      初中英語課堂情景教學(xué)措施

      2016-02-27 04:10:43王妮渭南市渭南中學(xué)陜西渭南714000
      新絲路(下旬) 2016年4期
      關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法初中英語教學(xué)應(yīng)用

      王妮(渭南市渭南中學(xué) 陜西渭南 714000)

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      初中英語課堂情景教學(xué)措施

      王妮(渭南市渭南中學(xué)陜西渭南714000)

      摘要:情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,它是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是為了學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)以及能夠提升專業(yè)素養(yǎng)的必要舉措。所以教導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)人員需要增強(qiáng)自己情景教學(xué)的實(shí)力,找到情景與初中英語相關(guān)的地方,這樣的話,能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生們的興趣,增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性,愿意多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),并把它應(yīng)用到實(shí)踐中去。

      關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;初中英語教學(xué);應(yīng)用

      【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.076

      由于推進(jìn)了初中英語新課改的進(jìn)程,教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平也需要提高,與其他學(xué)科不同的是,它有實(shí)際日常應(yīng)用的特點(diǎn),作為日常應(yīng)用的語言是需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境,以及對(duì)話的相關(guān)人員的不同都有差異,所以怎么能讓學(xué)生們快速,準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)英語知識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性需要我們的教育工作者多思考一下教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)方法,然后探討出相關(guān)的方法。

      一、中學(xué)英語教學(xué)中情景學(xué)習(xí)的意義

      1.有利于提高初中生對(duì)學(xué)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性

      在中學(xué)英語的課堂上,教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法,如何應(yīng)用呢,需要教師提前準(zhǔn)備好與情景相關(guān)的問題,通過這個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生一步步的進(jìn)行思考,走入到設(shè)定的情景之中,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考提升學(xué)習(xí)中學(xué)英語的興趣,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,解決提出的問題,可以帶給學(xué)生自豪感,讓他們更加的人愛學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

      2.有利于英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)

      在英語教學(xué)中,教師通過運(yùn)用情景教學(xué)發(fā)在之前設(shè)定了情景問題,引領(lǐng)學(xué)生去思考去動(dòng)腦,走入到設(shè)定的情景模式中,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,解決提出的問題,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,展現(xiàn)一個(gè)讓學(xué)生自主思考,老師在旁邊加以引導(dǎo)的教學(xué)觀念,讓學(xué)生們有思考的能力。

      二、情景教學(xué)法的理論內(nèi)涵

      新課改后,情景教學(xué)法在初中英語的教學(xué)中運(yùn)用的越來越廣泛,情景教學(xué)法就是模擬在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用口語積極書面聯(lián)系其他人員時(shí)的一個(gè)情景,在中學(xué)英語的教材中,加入了很多的聽說讀寫,這些都與實(shí)際的應(yīng)用息息相關(guān),現(xiàn)在這些情景都源于社會(huì)實(shí)際,符合市場(chǎng)的需要,所以老師們需要運(yùn)用到情景教學(xué)法來讓學(xué)生們盡早的了解使用英語的模式,讓他們了解到在不同的語言環(huán)境下,單詞的含義是不同的,要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)性。

      三、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

      1.教材情景教學(xué)法

      以不同的人際交際、生活場(chǎng)景、文化沖突為依據(jù),向?qū)W生們介紹日常生活中的英語口語以及書面語是中學(xué)教材的主要特點(diǎn)。老師要了解現(xiàn)在學(xué)生們掌握英語的程度,然后根據(jù)教材設(shè)定情景模式進(jìn)行訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┯螒颍瑢?duì)話等能讓學(xué)生感興趣的方法,讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ恼Z言環(huán)境中也能靈活的使用英語,現(xiàn)在教材里的內(nèi)容有很多都已經(jīng)聯(lián)系實(shí)際了,所以進(jìn)行情景化教學(xué)很有必要。

      2.游戲情景教學(xué)法

      游戲作為教學(xué)過程中不可缺少的一種教學(xué)方法,在很大程度上還是能吸引到中學(xué)生的注意力,提起他們學(xué)習(xí)中學(xué)英語的興趣,因?yàn)樗麄冸m然在成長(zhǎng),但是還是在一定程度上留有童真,所以,老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候,可以以游戲的方式讓他們學(xué)習(xí)單詞,語句,語法,寓教于樂,增加趣味性,讓學(xué)生在游戲的過程中就學(xué)到了知識(shí)。

      3.語言環(huán)境情景教學(xué)法

      相比較國(guó)外的語言環(huán)境來說,我國(guó)的學(xué)生的英語環(huán)境可能相對(duì)薄弱一些,學(xué)生們可能不能再日常生活的進(jìn)行常規(guī)的對(duì)話,所以課堂上的學(xué)習(xí)是非常重要的,為了使學(xué)生能了解到在日常生活中的對(duì)話是怎樣進(jìn)行的,教師需要對(duì)日常的情景進(jìn)行模擬,在英語教學(xué)的課堂上,也盡量用英語給學(xué)生做一些講解,讓學(xué)生們適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,當(dāng)然了,這個(gè)不是一簇而就得,不能剛開始就用純英語在課堂上教學(xué),需要循序漸進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)習(xí),多一些耐心,講解的時(shí)候仔細(xì)一些,多詢問學(xué)生的掌握情況,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化老師講的內(nèi)容。

      4.激勵(lì)情景教學(xué)法

      作為一名中學(xué)生,普遍的到這個(gè)時(shí)間段會(huì)有一個(gè)自尊比較強(qiáng)的一個(gè)心理,在這個(gè)時(shí)間段需要?jiǎng)e人的認(rèn)可。老師在這時(shí)給他們鼓勵(lì),認(rèn)可他們,會(huì)有利于他們的健康成長(zhǎng),有利于自尊心的一個(gè)建立。在進(jìn)行情景模式教學(xué)時(shí),老師設(shè)定問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,走入到情景模式中,解決問題,這時(shí)候如果老師認(rèn)可了他們,學(xué)生的自尊心得到了滿足,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性。

      四、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題

      1.對(duì)于如何把握情景教學(xué)的度的問題。需要老師謹(jǐn)慎的思考下,進(jìn)行情景教學(xué)的目的就是為了傳授英語知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,千萬不能為了提高學(xué)生的興趣,把注意力全都轉(zhuǎn)移到了情景模式中,而忽略了對(duì)知識(shí)的傳授,另外,也要在情景模式的教學(xué)中告訴學(xué)生們真正應(yīng)該去學(xué)習(xí)的點(diǎn),而不僅僅的看了一場(chǎng)情景劇,而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣就混淆了主末。這個(gè)問題的關(guān)鍵就看老師如何把握好情景教學(xué)的度了,老師要做到在情景教學(xué)與知識(shí)的傳授中收放自如。

      2.情景的設(shè)定應(yīng)該與學(xué)生的生活貼近,不能相差太遠(yuǎn)。有些老師不能了解學(xué)生所想,不及時(shí)的與學(xué)生溝通,不知道學(xué)生所處的環(huán)境,不了解學(xué)生的心理,可能在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)與學(xué)生的距離相距甚遠(yuǎn),提不起學(xué)生的興趣,所以老師要主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生,通過了解學(xué)生設(shè)定與他們息息相關(guān)的情景,這樣更能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

      3.教師應(yīng)該主動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師是中學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)英語的傳道解惑者,所以這就需要教師要提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)技能,有一個(gè)高的知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能給學(xué)生信賴感,讓學(xué)生能放心的,自愿的學(xué)習(xí)所教的課程。

      情境教學(xué)法對(duì)于初中英語的教學(xué)實(shí)踐是一種重要的的教學(xué)方式。老師在具體的教學(xué)活動(dòng)中,可在課堂上充分運(yùn)用這一靈活而效率的方法,并在實(shí)踐中不斷地發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)上學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及知識(shí)的教授目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王明珠。情景教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林教育。2009(04)

      [2]趙敏。情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].快樂閱讀。2011 (09)

      [3]葉會(huì)云。情景教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].華章。2011 (14)

      作者簡(jiǎn)介:

      王妮,女,陜西省渭南市華州區(qū)人,中學(xué)二級(jí)教師,從事初中英語教學(xué)16年。 主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法。

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