姜 琳

（簡陽市實驗中學(xué) 四川簡陽 641400）

初中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練的思考

姜 琳

（簡陽市實驗中學(xué) 四川簡陽 641400）

本文結(jié)合初中英語口語訓(xùn)練的必要性，對如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行口語訓(xùn)練進(jìn)行了具體的分析。

初中 英語教學(xué) 口語訓(xùn)練

一、初中英語教學(xué)口語訓(xùn)練的必要性

第一，加強師生之間的互動交流。傳統(tǒng)的英語教學(xué)多采用教師講授制的形式，課堂形式單一，師生之間只是簡單的從屬關(guān)系。因此，初中英語口語訓(xùn)練應(yīng)該采用師生雙向互動的方式，走出灌輸式教學(xué)的誤區(qū)，促進(jìn)師生之間的交流互動。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的深化，初中英語教學(xué)的目標(biāo)也由提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力?？谡Z訓(xùn)練作為學(xué)生語言能力發(fā)展最關(guān)鍵的一部分，必須要得到各一線教師的重視。如：在教學(xué)中，教師要注意what、how、where、when等特殊疑問詞的應(yīng)用，同時還要加強學(xué)生的口語訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如，加強日?？谡Z訓(xùn)練What day is it today？ It’s a nice day today！等。

二、如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行口語訓(xùn)練

1．引導(dǎo)學(xué)生多說，強化口語練習(xí)

英語口語練習(xí)簡單來說就是說英語，所以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多種英語句型，并不進(jìn)行獨立單詞和短語的訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語表達(dá)能力。

首先，進(jìn)行多種句型訓(xùn)練。教師要在日常訓(xùn)練中通過模范、提問、轉(zhuǎn)換、拓展等多種方式進(jìn)行多種句型的訓(xùn)練，使學(xué)生對多種句型可以達(dá)到熟練掌握的程度，盡量可以做到張嘴就來。起初可以從簡單的句型練習(xí)開始“Good morning”、“see you later”、“what’s up”等，然后相對復(fù)雜句型的練習(xí)“It's raining today”、“What day is it today?”“Why did you buy that?”等，最后練習(xí)難度較大的對話句型“A:Hello Friend!B:Hey，man，good to see you.”“A: Hi，Joe!B:Hello，Tom，what's happening?”、“A:Bye! Have a good day.B:Bye!”等。

其次，進(jìn)行句型的反復(fù)交流。只依靠簡答的句型練習(xí)，學(xué)生無法達(dá)到完全理解的程度，所以教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，讓學(xué)生在實際的情景中去對話、去交流，通過這種反復(fù)性的交流，加強學(xué)生對英語知識的運用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成說英語、用英語的好習(xí)慣。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)一個朋友間相互介紹的情景，然后具體練習(xí)以下幾個句型“My name is Mary，and you?”“My name is Tom.Nice to meet you!”“It's a nice day today. Let's go to the park.”“Ok，let's go!”通過這種句型反復(fù)的訓(xùn)練方式和情景對話的方法，能夠促進(jìn)師生之間的有效交流，使學(xué)生掌握日常生活中經(jīng)常用到的口語，強化學(xué)生的口語練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成說英語的好習(xí)慣。

2．結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，加強聽力訓(xùn)練

學(xué)生英語口語練習(xí)能力的提升除要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，還要具備良好的聽力能力，這樣才能夠全面提升自身的英語口語水平。初中英語口語教學(xué)的目標(biāo)有三點要求：一是引導(dǎo)學(xué)生說英語和朗讀英語時，語音語調(diào)要規(guī)范；二是進(jìn)行英語口語交流時單詞、語法運用要準(zhǔn)確，符合英語表達(dá)的習(xí)慣；三是進(jìn)行口語交流時內(nèi)容要充實，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在實際的教學(xué)中，教師要加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，只有學(xué)生聽懂了，才能會說、會表達(dá)。

例如：在學(xué)習(xí)“This is my sister”這節(jié)課時，教師可以選擇其中一段相對簡單的段落播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生將聽到的關(guān)鍵性的詞匯和句型，如：時間、地點、人物、事件等說出來。教師也可以據(jù)此設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生在聽完之后進(jìn)行回答。如果學(xué)生聽懂了，那么問題就可以迎刃而解。之后，教師可以組織學(xué)生對錄音中的內(nèi)容進(jìn)行模仿訓(xùn)練，模仿人物對話時的語音語調(diào)。最后，教師可以以小組比賽的形式檢驗學(xué)生的聽力情況，提高學(xué)生的發(fā)音、辯音能力以及良好的語感，以此來提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

3．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，拓展訓(xùn)練途徑

英語是一門外國語言，語言表達(dá)思維與國語存在很大的差別，同時國家之間的文化差異也是影響學(xué)生口語表達(dá)能力的重要因素。因此，在初中英語口語訓(xùn)練中，不能慣用中國式思維進(jìn)行口語表達(dá)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情況，使學(xué)生能夠用英語思維和表達(dá)方式去表達(dá)英語，構(gòu)建適合學(xué)生的英語語言環(huán)境，以此來提升學(xué)生英語口語表達(dá)的水平。

目前，我國初中英語教學(xué)過于側(cè)重書面練習(xí)，對口語訓(xùn)練的重視程度較低，很多學(xué)生寫英語和書面表達(dá)能力都很好，可是一張口講英語就會有恐懼心理，不敢說，怕嘲笑等。因此，針對學(xué)生口語表達(dá)中普遍出現(xiàn)的這些問題，教師可以采用創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，營造語言訓(xùn)練環(huán)境等方式，進(jìn)行英語教學(xué)實踐的安排，使學(xué)生的口語能夠在適宜的情景中得到練習(xí)。

第一，開展自由演講。在每節(jié)課的上課之前，教師可以留出一部分時間讓學(xué)生自由選擇演講的題目，包括今天的天氣、課程、活動等，也可以在課前講講有趣的故事等。為學(xué)生創(chuàng)造一個可以自由、靈活表達(dá)的機會，提高學(xué)生英語表達(dá)的信心。

第二，布置教室環(huán)境。教師可以在班級內(nèi)對班級的板報、圖書角等區(qū)域用英語的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生置身在一個充滿英語的氛圍中，讓學(xué)生在接觸英語和說英語時能夠有一種親切感，從而為學(xué)生英語表達(dá)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式，為學(xué)生營造了一個寬松的英語表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生能夠在已經(jīng)設(shè)計好的情景中生動、形象、有感情的表達(dá)自己想要表達(dá)的東西，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，口語訓(xùn)練是初中英語的重要內(nèi)容，其對提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用。初中英語口語訓(xùn)練的主陣地是英語課堂，所以學(xué)生口語訓(xùn)練能力的提升要從英語課堂入手，為學(xué)生提供多聽英語、多說英語的機會，并通過英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更加適宜的口語訓(xùn)練空間，使學(xué)生能夠從多角度、多方位的去表達(dá)英語、運用英語，使英語課堂活起來，使學(xué)生在英語課堂中得到真正的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生把英語真正的“說”出來。

郝勇. 關(guān)于對初中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練的分析[J]. 英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2012,(12):143.