王令娟

（汪清縣第一中學 吉林 汪清 133200）

摘 要：數(shù)學學科的特點更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學教學質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學教學成績，促進教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。

關鍵詞：數(shù)學教學；兩級分化；原因；轉(zhuǎn)化措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-296-01

初中階段是學習數(shù)學的分化階段，尤其是八年級階段，隨著科目的增加，內(nèi)容的加深，有不少學習意志薄弱，學習基礎薄弱，思維薄弱的學生在學習中就慢慢地掉隊，漸漸形成一個困難學習群體。數(shù)學學科的特點更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學教學質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學教學成績，促進教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。

一、導致兩極分化的原因

1、學科增多、難度加大是主要原因。初二的學科中增加了物理，而且數(shù)學、英語的難度突然加大，知識點增多，每天老師都會上新課，部分學生就不知該如何復習課程，如何總結(jié)規(guī)律。其實，學生從小學升到初中（初一），學科一下子增加了許多，很多學生已經(jīng)明顯感覺到學習的困難了，但相對而言，初一的課程比較簡單，知識容量小，學生可以靠記憶、套公式來應付，許多問題都不曾暴露。

初二上學期數(shù)學中的平面幾何難度加大：三角形全等、等腰三角形、軸對稱的證明形式多樣、模型眾多，輔助線的構(gòu)造變化多、技巧性強，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)學生會在這個階段開始對數(shù)學產(chǎn)生畏懼，興趣開始減弱，部分學生跌入初二兩極分化的現(xiàn)實當中。

2、缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。學習興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。學生自學能力差，課堂缺少解題的積極性，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，教師布置的練習、作業(yè)，抄襲應付了事，缺乏學習的主動性，缺乏競爭意識。

3、思維方式不適應數(shù)學學習要求。八年級是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。

二、減輕兩極分化的措施

那么如何轉(zhuǎn)化后進生呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學實踐，談談在數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化后進生，減輕兩極分化的幾點做法。

1、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機和學習愿望?！芭d趣是最好的老師?！币岣邔W生的學習興趣，教師要精心設計教學情趣，充分挖掘教材，設置懸念，引起學生的好奇；引導學生運用所學知識解決身邊的實際問題，從而體驗到成功的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動積極地學習。

2、信任鼓勵學生，增強后進生的學習能力、意志和自信心。在教學中，與學生主動接近，真誠幫助，熱情輔導，尋找他們身上的閃光點，及時表揚，建立和諧的師生關系，使學生樂意接受教師的教育和幫助，使他們在學習上趕上一般水平，使學生逐步體會到進步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。

3、降低起點，循序漸進，因材施教，分層教學。后進生多數(shù)基礎知識不牢，知識零散不系統(tǒng)，因而教師在教學中要降低教學的起點，減少坡度，合理安排進度。同時及時反饋信息，對每一個后進生進行耐心的輔導，學生把簡單的題目做對了的，教師輔導時應及時加以肯定，再讓他試做大家所做的題或稍加指點，做對了再及時鼓勵。針對不同的情況，分層教學，因材施材，從而慢慢提高了后進生的成績，縮小了差距。

4、重視學生小組合作學習。在數(shù)學教學過程中，教師要善“教”善“導”，不要事事認為學生這也不行，那也不行，樣樣都要教師越俎代庖.從真正意義上講，最有效的教學不是教師的“教”，而在于教師正確的“導學”，要和學生站在同一起跑線上，與學生共同學習、探究，必要時，以建議性語言給后進生以恰當?shù)摹包c撥”.始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程.這樣后進生在小組合作中動手、動腦參與學習，不僅學會了知識，還學到了數(shù)學的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎

5、引進小組競爭機制，優(yōu)生幫教差生。根據(jù)學生數(shù)學成績的差異，應將好、差學生進行合理地科學地搭配。這有助于課堂活動的順利開展。教師要教育成績好的同學，不要歧視學困生，而要尊重、理解他們，鼓勵、幫助他們積極參與課堂學習活動。競爭機制發(fā)揮巨大作用，課后，小組長安排小組幫教對子，他們幫助差生講解習題，檢查對錯，并出題讓差生做，盡最大努力幫助差生的學習。在結(jié)對子活動中，成績好的學生在提供幫助學困生的同時也提高了自己，學困生在幫助之下也有明顯提高。讓學生在團結(jié)協(xié)作中學會關心他人，樹立集體感和責任感，這是非常重要的素質(zhì)教育。

6、教給學生學習的方法，加強邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。部分后進生在數(shù)學學習上花了不少功夫，但因沒有掌握較好的學習方法而學習成績不理想，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀，在教學過程中加強學法的指導和學習心理的輔導。使學生在學習中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉(zhuǎn)化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進行判斷、推理、抽象和概括能力。

7、家庭配合，雙管齊下。家長是孩子的第一任老師，是學校教育的同盟軍，家庭教育舉足輕重，至關重要。家長要關注孩子的學習狀況和思想動態(tài)，對孩子要因勢利導，加強管理。家長平時要經(jīng)常與孩子談心，查看他們的作業(yè)，及時了解他們在學習中存在的困難，加強與老師之間的聯(lián)系并交換意見，共同商討解決孩子學習中存在問題的有效辦法。

總之，防止和縮小學生學習數(shù)學中出現(xiàn)的兩極分化，還有大量辛苦的工作需要教師去做，需要教師奉獻一顆愛心。如加強對學習困難的學生的學習方法指導，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣等。只要我們認清造成學生數(shù)學教學兩極分化的原因，采取科學有效的方法和措施，就一定能夠減輕分化，增加優(yōu)生，使數(shù)學教學更加和諧。