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      對數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法

      2016-05-26 23:52:04劉學(xué)忠
      考試周刊 2016年27期
      關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化措施數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)方法

      劉學(xué)忠

      摘 要: 學(xué)困生是學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)特殊群體,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)值得研究的課題。只要教師采取適當(dāng)方式,就能增強(qiáng)學(xué)困生的自信心和自覺性。

      關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)學(xué)困生 轉(zhuǎn)化措施 教學(xué)方法

      隨著課改的不斷深入,學(xué)生兩極分化現(xiàn)象漸漸“浮出水面”,數(shù)學(xué)學(xué)困生是老師教學(xué)工作中的一大困難,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱辛而重要的工作,提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)困生的成因是多方面的,不論成因如何,廣大教育工作者都應(yīng)一視同仁,千方百計(jì)想辦法幫助他們。數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我的具體做法如下。

      一、融入情感交流,及時(shí)溝通

      學(xué)困生由于學(xué)習(xí)困難大,學(xué)習(xí)上不如人,心理壓力很大,容易產(chǎn)生心理障礙,使他們時(shí)常有自卑感。因此,教學(xué)中教師要多給予學(xué)困生關(guān)懷和幫助,多給予他們信任和鼓勵,為他們創(chuàng)造正確表現(xiàn)自己的機(jī)會,引導(dǎo)他們正視困難、正視挫折。教師要多與學(xué)生進(jìn)行感情交流,及時(shí)溝通,建立良好師生關(guān)系,幫他們消除心理障礙,才能使他們勇于接受挑戰(zhàn)。我在上課講評作業(yè)時(shí),經(jīng)??隙▽W(xué)困生的進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵他們。在平時(shí)接觸時(shí),我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題,及時(shí)給予他們幫助。如:計(jì)算練習(xí)中,對錯題我引導(dǎo)他們找出錯誤的原因,并就這種類型的題目讓他們再進(jìn)行一次練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。我還經(jīng)常與他們談心,了解他們的家庭情況和學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況,有意識地親近他們,使他們感到我對他們的關(guān)愛。教師只有從心理上關(guān)愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。只有搭建起師生之間的感情橋梁,才能使學(xué)生樂意接近教師,愿意接受教師的幫助。教師不能居高臨下,呵斥責(zé)罵,更不能體罰殘害,要在人格上與學(xué)生平等相待、坦誠以見。

      二、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)興趣

      多數(shù)學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識特別差,思維能力弱,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足,上課時(shí)注意力不能集中。這些不良的學(xué)習(xí)行為久而久之便會養(yǎng)成習(xí)慣,加上數(shù)學(xué)知識比較抽象,學(xué)起來比較枯燥,使他們對學(xué)習(xí)漸漸失去信心。因此為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn),教法上要不拘一格,靈活多變。對于學(xué)困生,我從“低起點(diǎn)”、“小步子”帶他們,從“扶”到“半扶半放”幫助他們,讓他們也體驗(yàn)到成功的歡樂。這樣可以激起追求成功的信心,從而矢志不渝地向新目標(biāo)邁進(jìn)。在講課時(shí)我采取“寓教于樂”的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,吸引他們的注意力,培養(yǎng)他們穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)行為,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。應(yīng)當(dāng)由淺入深、由易到難,盡量降低學(xué)習(xí)坡度,分散難點(diǎn),經(jīng)常給予模仿性練習(xí)的機(jī)會。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)習(xí)興趣不是天生的,而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。我在教學(xué)過程中,注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),經(jīng)常利用自制教具和計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行輔助教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)上采取“寓教于樂”的方法。實(shí)踐證明,越是生動有趣的課堂,學(xué)生越是感興趣,學(xué)習(xí)也就越輕松,對于學(xué)困生也不例外。教師課堂的教態(tài)、語言、板書對學(xué)生起著潛移默化的作用,教師講課生動有趣,不僅起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的作用,而且會使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中,記憶深刻。

      三、堅(jiān)持耐心疏導(dǎo),持之以恒

      學(xué)生學(xué)習(xí)成績的波動性較大,往往是受到家庭、社會、學(xué)法不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:今天學(xué)過的知識,明天就忘記;今天剛被表揚(yáng),明天又做錯事,受到批評。因此不論在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上,還是校紀(jì)校規(guī)的要求上,既要一視同仁體現(xiàn)統(tǒng)一性,又要因材施教體現(xiàn)差異性。如果采用同一種教學(xué)方法,或提出同一要求,就會出現(xiàn)“尖子生吃不飽,學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。在教學(xué)中,對那些學(xué)困生,只要能弄懂最基本的、最簡單的知識就是進(jìn)步,就值得肯定,對不同學(xué)生提出不同的要求,采用不同的方法進(jìn)行教學(xué),為學(xué)困生提供不同的發(fā)展空間,我們一定要耐心疏導(dǎo),持之以恒,不怕麻煩。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是有一定難度的,允許學(xué)生有反復(fù),僅僅幾次談話、補(bǔ)課并不能立竿見影,對于學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)要客觀分析原因,采用對癥下藥的方法,須知學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是需要一段時(shí)間、一個(gè)過程的。即使這些學(xué)困生在努力之后有明顯改變,我們也要注意跟蹤,時(shí)刻警惕出現(xiàn)突然滑坡的現(xiàn)象,應(yīng)一而再、再而三地做工作。對學(xué)困生只要我們多付出一點(diǎn)愛,多給他們一點(diǎn)關(guān)心、支持,他們便會從中得到溫暖,從而逐步克服自己身上存在的缺點(diǎn)和錯誤,使自己進(jìn)步,從而教師的轉(zhuǎn)化工作也算是成功的。

      四、作業(yè)布置適度,難易適中

      教師要重視學(xué)困生的接受能力,對他們進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教,給他們降低一定的難度和目標(biāo),作業(yè)布置上開一些“小灶”,分層布置,難易適中,對學(xué)困生放低作業(yè)的難度,讓他們感到有能力獨(dú)立完成,對極少數(shù)從基礎(chǔ)開始抓,耐心地給予輔導(dǎo),采取循序漸進(jìn)的方法,從易到難,從簡到繁,因勢利導(dǎo),讓他們看到進(jìn)步的希望。許多學(xué)困生,對數(shù)學(xué)沒有興趣,就是教師布置的作業(yè)多、難度大,沒有因人而異布置作業(yè),往往要求做全班“統(tǒng)一”的習(xí)題。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同情況,提出不同要求,設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。對于學(xué)困生要求完成計(jì)算、理解意義、方法等基礎(chǔ)知識和基本技能方面的練習(xí)題。在減負(fù)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生“苦練”的習(xí)慣,尤其是學(xué)困生。一切學(xué)習(xí)上技能技巧的獲得無不靠一個(gè)“練”字,一定讓他們堅(jiān)持達(dá)到提出的目的,獨(dú)立解答習(xí)題??梢曰◣坠?jié)課的時(shí)間讓他思考,教師細(xì)心指引他的思路,鼓勵他們靠自己的努力完成作業(yè)。布置和安排好學(xué)困生作業(yè),對調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)心理,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量都能起到積極作用。

      綜上所述,學(xué)困生是學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)特殊群體,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)值得研究的課題。對學(xué)困生,只要我們采取適當(dāng)方式,關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,就能增強(qiáng)學(xué)困生的自信心和自覺性,擴(kuò)大他們的知識面,提高他們的數(shù)學(xué)水平,使他們由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”,為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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