王素麗

（河北省張家口市宣化區(qū)財(cái)神廟街小學(xué) 河北 張家口 075000）

摘 要：教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心。課堂實(shí)踐中我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用“任務(wù)型游戲”來輔助教學(xué)，達(dá)到了事半功倍的效果。游戲能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來快樂，也使枯燥機(jī)械的操練變得趣味無窮。多媒體的有效介入，不僅可以高效率的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力這一目標(biāo)，同時(shí)也是優(yōu)化英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲輔助；媒體介入

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-298-01

小學(xué)英語教育既是學(xué)生入門與啟蒙教育，也是終身教育的奠基工程，兒童在小學(xué)階段所獲得的能力與知識(shí)雖不至于影響和決定他們的一切，卻能決定他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)英語這一學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的高低、學(xué)習(xí)積極性的好壞以及學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，最終影響他們的終身發(fā)展。自2001年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動(dòng)了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂，為我們進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)、正確理解和深入研究如何更好的開展小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了新的理論依據(jù)。為了把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，我經(jīng)過多年的努力和探索形成了具有自己特色的 “繪畫導(dǎo)入、游戲輔助、媒體介入”三位一體的教學(xué)風(fēng)格。

一、繪畫導(dǎo)入

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好的開始是成功的一半。任何一節(jié)課都從導(dǎo)入開始。繪畫是我的特長(zhǎng)也是我經(jīng)常使用的行之有效的教學(xué)導(dǎo)入方法。根據(jù)課時(shí)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，每一節(jié)課前我都會(huì)做出相應(yīng)的板畫板書設(shè)計(jì)，以此為每節(jié)課的上演奠定良好的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)的自覺、自律性差。注意力很難長(zhǎng)久地集中到一起，要想在短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教育效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握知識(shí)。因此為滿足低年級(jí)學(xué)生心理需要，針對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生通常設(shè)計(jì)以“卡通、動(dòng)漫”形象為主的板畫。導(dǎo)入的圖畫力求夸張，主題鮮明，讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)恼J(rèn)知畫面想要表達(dá)的含義，省時(shí)高效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！禕ook 3 Animals》第一部分是四個(gè)新授單詞cat、dog、goat、sheep。第二部分是英文歌曲《Old MacDonald Had A Farm》。通過對(duì)學(xué)生知識(shí)能力分析和對(duì)教材重難點(diǎn)的掌握，上課伊始我先將一幅田園分光十足的農(nóng)場(chǎng)圖用繪畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。使學(xué)生初步形成農(nóng)場(chǎng)概念，然后畫出農(nóng)場(chǎng)主老麥克唐納。并告訴同學(xué)們老麥克唐納是位了不起的魔術(shù)師，此時(shí)逐一“請(qǐng)”出本堂課的真實(shí)主人cat、dog、goat、sheep。豐富了農(nóng)場(chǎng)畫面也道出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)自然地將詞匯和第二部分的歌詞有機(jī)的結(jié)合在了一起。每一次的視覺沖擊對(duì)于學(xué)生來說都是一種新的體驗(yàn)。學(xué)生們的注意力始終高度集中關(guān)注著老師粉筆尖上的最新動(dòng)態(tài)，高效的完成新授環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，為接下來的歌曲教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、游戲輔助

隨著課程改革的深入，新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位，去培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注意課堂紀(jì)律，學(xué)生總是靜靜地坐在座位上聽講，老師枯燥地向他們灌輸英語知識(shí)，這樣很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)英語的信心。

課堂實(shí)踐中我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用“任務(wù)型游戲”來輔助教學(xué)，達(dá)到了事半功倍的效果。游戲能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來快樂，也使枯燥機(jī)械的操練變得趣味無窮。游戲任務(wù)型學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與完成任務(wù)。讓學(xué)生在輕松的英語游戲中學(xué)習(xí)英語。將游戲?qū)W習(xí)和任務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生在過程中享受了游戲的快樂，體會(huì)樂中學(xué)、學(xué)中樂。教學(xué)中，我將課堂游戲教學(xué)按內(nèi)容分成字母類游戲、詞匯類游戲、語音類游戲、詞組類游戲、句型類游戲；按形式分成歌曲類游戲、唱詩類游戲、表演類游戲、肢體類游戲、簡(jiǎn)畫類游戲；按游戲出現(xiàn)的先后順序分成課前游戲、課中游戲、終結(jié)游戲、課后游戲。

三、媒體介入

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開放英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段（CAI）是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，通過多媒體技術(shù)將文本、語言、音樂和動(dòng)靜態(tài)圖象等多種信息有機(jī)結(jié)合，并以此來實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型輔助教學(xué)手段。多媒體的有效介入，不僅可以高效率的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力這一目標(biāo)，同時(shí)也是優(yōu)化英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

英語是一門語言藝術(shù)，語言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語，也就是口語?？捎捎谥袊膬和幁h(huán)境的局限性，要想學(xué)好口語就必須依賴除了書本之外的其他輔助教學(xué)手段，這樣，多媒體就成了教學(xué)的重要幫手。利用多媒體可將語音、語調(diào)的準(zhǔn)確信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生視聽結(jié)合，由模仿到消化吸收，慢慢的將知識(shí)轉(zhuǎn)化到日常交流中去。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。在教學(xué)中我充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。

“有了春華，才有秋實(shí)”。在和孩子們一起成長(zhǎng)進(jìn)步的過程中，我慢慢體會(huì)到在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中更適合學(xué)生全面發(fā)展的教育的觀念和教學(xué)方式方法。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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