王紅燕

(安陽師范學院，河南 安陽 455000)

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淺析藝術(shù)教育在大學生生命教育中的作用

王紅燕

(安陽師范學院，河南 安陽 455000)

[摘要]藝術(shù)教育具有激發(fā)生命本源、激活學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓他們熱愛生命、珍視生命，塑造健全、完善的人格，進而幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀的功能。在大學課堂中，應創(chuàng)造性地把藝術(shù)教育納入生命教育之中，從生命的高度審視藝術(shù)教育，從藝術(shù)教育的角度發(fā)展生命教育。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育；大學生生命教育；生命觀

人的一生和藝術(shù)息息相關(guān)，藝術(shù)是人生命發(fā)展中不可或缺的一部分，這就決定了藝術(shù)教育在人生中的必要性和重要性。藝術(shù)教育能夠激發(fā)人生命的本源，激活學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓他們熱愛生命，珍視生命，這對社會和人生的意義是非常重要的。藝術(shù)教育不僅是提高大學生藝術(shù)修養(yǎng)的一種手段，還能夠為大學生生命教育融入新的血液，大大充實生命教育的內(nèi)容，也為生命教育開拓了新的視野。在大學課堂中，把藝術(shù)教育與生命教育相聯(lián)系，從生命的高度審視藝術(shù)教育，從藝術(shù)教育的角度發(fā)展生命教育，通過藝術(shù)教育引導學生熱愛生命，進而樹立正確的生命觀和人生觀。

一、思考：藝術(shù)教育賦予大學生對生命怎樣的理解

生命教育是一種喚醒心靈和充實靈魂的精神教育。首先，在藝術(shù)課堂中融入生命教育的內(nèi)容，是對生命最直觀的教育。人生是漫長和曲折的，在漫漫人生路途中各種滋味浸透其中。比如幸福感、沮喪感、自信感、挫折感等，這些生命最直接、最本能的感受，相互交融、互相滲透，共同構(gòu)筑了生命的基本內(nèi)涵。傳統(tǒng)教育只注重提高學生的學習、實踐能力，對大學生生命的關(guān)懷和引導不足，造成大學生心理承受能力、道德、人格等方面出現(xiàn)一些問題，這直接導致一部分大學生生命信念的混亂，對生命關(guān)懷的能力和情感缺失。近年來，大學生自殺、傷害他人、心理失常等現(xiàn)象時有發(fā)生，并有持續(xù)增長的趨勢，這讓我們不得不去正視傳統(tǒng)教育的弊端帶給社會的不良影響。在藝術(shù)教育課堂中，教會學生體悟生命的意義，激發(fā)學生對生命的熱愛，并對學生的生命觀念進行正確引導，進而讓學生認識到生命的重要性，懂得珍惜生命、熱愛生命和敬重生命。

其次，藝術(shù)教育之于大學生生命成長意義重大。藝術(shù)教育是感性的教育，是以情感人的教育，能以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地影響人的整體生存態(tài)度，乃至生活觀念。藝術(shù)可以滋養(yǎng)學生、引領(lǐng)學生，從而塑造學生熱愛真善美，形成健全的人格。我們可以把藝術(shù)美看作是一種心靈的體操，在心靈體操的作用下使學生體味到藝術(shù)的魅力，并對其中蘊含的哲理悉心接受，進而提升學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力和潛質(zhì)，樹立正確的審美觀、生命觀和人生觀，最終達到促使學生健康、自由、和諧、全面發(fā)展的目的。除此之外，藝術(shù)教育還能激發(fā)人的情感，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，精神上受到陶冶，意志上得到鍛煉，對大自然和社會中存在的美飽含敬意和深愛。

另外，藝術(shù)教育還能使大學生在人生處于低谷時，宣泄情緒，排遣內(nèi)心的迷茫、壓抑、抑郁、挫折、孤獨等負面情緒，這對大學生的成長也是非常重要和必要的。

二、實施：在藝術(shù)課堂中融入生命教育的元素

真正意義上的生命教育應該是觸及心靈的教育，是完善人性的教育，是感染靈魂的教育。人的一生是以生命為載體的，生命是一切人生事件的前提，因此，與生命密切相關(guān)的生命教育尤其重要。對大學生實施生命教育，不僅僅依靠學校，還要依靠家庭、社會各層面的力量共同關(guān)注和參與。學校教育具有主導性和引導性，這就決定了大學生生命的發(fā)展與學校教育有很大的關(guān)聯(lián)性。在高校生命教育系列活動中，以藝術(shù)教育課為載體，在課堂中滲透生命教育，教會學生欣賞生命的美，積累人文意識，感悟人生的真諦，讓學生逐步完善對生命價值的理解。對大學生進行生命教育，最首要的是要教會他們敬畏生命、珍愛生命和保護生命，進而能從中體會生命的意義，確立正確的生命觀和人生觀，并在此基礎(chǔ)上，塑造大學生健全、完善、積極向上的人格。在大學的藝術(shù)課堂中，生命教育還體現(xiàn)在理想信念塑造方面，因此，大學藝術(shù)課堂教育要有意識融入對理想信念的教育，使大學生在藝術(shù)的熏陶中不知不覺產(chǎn)生對生命遠景的深思，明白自己想要做什么，什么才是有意義的事業(yè)，進而構(gòu)建個體的遠大理想，引領(lǐng)個體積極進取，開拓美好人生。高校在對大學生進行生命教育時，把藝術(shù)體驗教學融入到傳統(tǒng)教學中來，兩者共同作用。例如，在藝術(shù)課堂中，老師通過讓學生自己構(gòu)思故事情節(jié)編寫劇本，讓學生自己對故事情境布景模擬，并讓學生自己扮演角色直接參與到實際的表演中來，融入劇情，身臨其境，真實體悟情境中人物的各種感受和情緒，然后彼此分享。通過讓學生體驗“別樣人生”，更能使其設(shè)身處地地理解別人的需求，體會別人的“五味”，感受別人的情感，并在此基礎(chǔ)上學會體諒他人，理解他人，更好地與人相處，完善人與人之間的關(guān)系。

藝術(shù)本身是綜合性的，那么大學所設(shè)立的藝術(shù)課程也應該是綜合性的。通過多樣化、綜合化的藝術(shù)課程，實現(xiàn)大學生藝術(shù)創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的提升，這是當下高校藝術(shù)教育的主要目標。藝術(shù)的范圍非常廣泛，美術(shù)、攝影、音樂、舞蹈、戲曲、話劇等無一不囊括其中，科學整合現(xiàn)有的藝術(shù)資源對學生進行熏陶，促使學生的藝術(shù)修養(yǎng)整體邁上新的臺階。我校的廣播電視編導與影視攝影制作專業(yè)的綜合性藝術(shù)課程教學中，教學形式之一是讓學生自編、自導、自演微電影。我們根據(jù)大學生關(guān)注的主題，如珍視生命、關(guān)愛他人、思考人生、樹立理想信念等問題，引導學生創(chuàng)編劇本，進行表演、拍攝、剪輯、播放，全程都由學生獨立完成。學生制作的影片構(gòu)思新穎，主題思想積極向上，在各種藝術(shù)表現(xiàn)形式中宣示著對生命的體悟。編導課程與拍攝制作課程充分挖掘了學生的藝術(shù)潛能，讓學生在藝術(shù)技能學習的過程中體驗到藝術(shù)的美，同時也讓學生體驗到了生命的價值和意義。

參與性和實踐性是學校藝術(shù)教育的顯著特點，學校應鼓勵學生積極主動參與藝術(shù)實踐活動，并從中體驗藝術(shù)的魅力，不斷提升整體的藝術(shù)修養(yǎng)。生命教育的實施必須遵循生命發(fā)展的規(guī)律，我們在藝術(shù)課堂中滲透生命教育時也必須重視這一點。不同個體對生命意義有不同理解，人類在精神層面的這種自由性體現(xiàn)為對生命發(fā)展的自主性。我們以尊重每個學生個體為前提，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，把豐富多彩、創(chuàng)意新穎的藝術(shù)活動與生命教育相融合，這不僅培養(yǎng)了學生對藝術(shù)濃厚的興趣，也在藝術(shù)的熏陶中培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力，進而激發(fā)了他們的自信與毅力，從而樹立起正確的生命觀和人生觀。

三、探究：藝術(shù)教育之于大學生生命教育的影響

藝術(shù)教育在引導大學生樹立健康、和諧的生命觀方面是功不可沒的。高校開展美育主要是通過藝術(shù)教育來實現(xiàn)的，這對于塑造學生的個性，促使學生完美人格的形成具有重要意義。從本質(zhì)上講，藝術(shù)教育的作用在于通過審美對學生進行生命認知引導，培養(yǎng)學生正確的審美觀和生命觀。

藝術(shù)教育之于生命教育，不僅僅是充實了生命教育的內(nèi)容，更拓寬了實施生命教育的路徑，但并不能把生命教育局限于此，生命教育應是綜合性的教育，是多學科的交叉融合、相互作用的教育。熱愛生命和珍惜生命是生命觀教育的首要內(nèi)容，大學生對待生命的態(tài)度可以直接反映在他們的思想行為上，我們不能只從具體行動上保護學生的生命安全，更應該從思想源頭上幫助學生樹立對待生命的正確態(tài)度，堅決杜絕學生輕生的念頭。現(xiàn)今，各高等院校開設(shè)的思想教育課主要是關(guān)于人生觀、世界觀和價值觀等方面的教育，而對生命觀教育的內(nèi)容卻相對貧乏，對生命教育的深刻挖掘和本質(zhì)意義上的引導更是少之又少。藝術(shù)的范圍極其廣泛，涉及自然科學、人文科學、社會科學、音樂、美術(shù)、心理等各個領(lǐng)域，藝術(shù)教育豐富了生命教育的視角和途徑，為生命教育融入了新的血液，能夠讓學生更加理性、科學地看待生命，探究生命的本質(zhì)，形成正確的生命觀，學會珍愛生命、尊重生命，成為一個身心健康、全面發(fā)展的人。

綜上所述，藝術(shù)教育應當與生命教育聯(lián)系起來，使學生在藝術(shù)的潛移默化作用下對生命有更深刻的理解，增強大學生的集體榮譽感、社會責任感、合作意識感，培養(yǎng)他們積極、樂觀、進取的健康心態(tài)和百折不撓的堅持精神，讓學生產(chǎn)生對生命的敬重、敬畏之情，領(lǐng)悟生命的真諦，進而引導學生處理好人與人之間、人與自然之間、人與社會之間的關(guān)系，實現(xiàn)自身的和諧發(fā)展。

[參考文獻]

[1]張艷.藝術(shù)教育在德育工作中的作為[J].藝術(shù)教育，2009,(2).

[2]王玉玨.大學生生命觀教育的價值思考[J].教育與職業(yè)，2009,(6).

[責任編輯：董士忠]

[收稿日期]2016-02-12

[作者簡介]王紅燕(1983-)，女，河南鶴壁人，主要從事藝術(shù)學研究。

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5330(2016)03-0154-03