劉文先

摘 要：當前，在我國教育改革事業(yè)發(fā)展的過程中，高中各個學科的教學質量標準不斷提高。在社會科技發(fā)展的基礎上，新課改背景下高中生物教學中小組合作學習，已經成為高中生物學習中的常見方式之一。本文將簡要分析新課改背景下高中生物教學中小組合作學習方面的相關內容，旨在進一步提高新課改背景下高中生物教學中小組合作學習的效率，更好地提高學生的學習能力。

關鍵詞：新課改；高中；生物教學；小組合作學習

現階段，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高中教育制度的革新和教學模式都發(fā)生了一定的變化，其中新課改背景下高中生物教學中小組合作學習就發(fā)揮了很大的影響。因此，在高中生物教學中，應重視新課改背景下對高中生物教學中小組合作學習的探究。

1.小組合作學習與高中生物教學

在高中生物教學活動中，小組合作學習的方式，主要是強調學生之間通過合理的自主學習、互相交流以及探索創(chuàng)新，實現學習目標的一種學習策略。我們都知道，高中生物課程注重實驗過程和知識的獲得過程，該門課程的學習，需要學生學會理論聯系實際。高中生物教師可以通過合作學習的方式，引導學生針對生物課程的學習目標，進一步實現生物學習的預計目標。在進行生物教學的過程中，學生可以通過小組合作的方式，積極地在課堂學習中展開討論和研究，在激發(fā)學習生物課程積極性的同時，也有利于學生的身心健康發(fā)展，并逐漸養(yǎng)成學習生物的良好習慣。因此，在高中生物教學活動中，生物教師應時刻結合學生學習生物課程的具體狀況，深入分析問題產生的原因，并積極地制訂合理的教學方案并不斷完善，以提高學生學習生物的積極性。

2.生物教學中小組合作學習的策略分析

在高中生物教學活動中，重視研究生物教學中小組合作學習的策略，對于學生的發(fā)展具有重要的影響。

（1）科學分析，靈活運用。在高中生物教學活動中，為了更好地促進學生學習生物知識，在運用小組合作學習策略的過程中，重視小組合作中科學分析、靈活運用的思想，對于完善小組合作學習的方式具有積極的意義。通過科學分析，靈活運用，完善小組合作學習中分組問題、探究問題設置，使小組的分配更加合理，有利于激發(fā)學生參與小組合作學習實踐活動的積極性。因此，在高中生物教學中，重視小組合作學習中靈活的進行分組非常重要。

（2）精心預設，任務分解。在新課改背景下高中生物教學中小組合作學習研究過程中，通過精心預設、任務分解的方式，可以有效地提高小組合作學習的效率，使學生更加積極地參與到問題的探究活動中。在進行小組合作學習的過程中，生物教師需要根據設置的問題，及時地指導學生進行問題探究，使學生可以有序地進行探究學習，不斷提高自身學習生物知識的能力。因此，在新課改背景下高中生物教學中小組合作學習過程中，重視精心預設，任務分解這一問題具有積極的意義。

（3）激勵評價，及時反饋。大量的教學實踐調查表明，在新課改背景下高中生物小組合作學習的教學過程中，生物教師還應及時地建立激勵評價機制，及時對學生的學習情況進行反饋。在高中生物教學活動中，以小組合作的學習方式不僅有利于學生與教師之間的感情融合，也有利于學生之間實現以優(yōu)帶差、共同學習、共同進步的發(fā)展目標。在新課改背景下進行高中生物教學中小組合作學習中，建立激勵評價機制，及時反饋學生的學習狀況，在一定程度上可以促進學生更加全面地提高學習水平。因此，在新課改背景下高中生物教學中小組合作學習研究的過程中，重視小組合作學習的重要性問題，具有極大的現實意義。

綜上所述，在高中生物教學活動中，新課改背景下高中生物教學中小組合作學習在高中生物教學中的應用，可以有效地完善傳統教學模式中不適合學生學習的問題，使學生能夠在相對輕松的學習環(huán)境中，通過互相幫助、互相研究，高效地完成生物課程的學習內容。新課改背景下高中生物教學中小組合作學習，為學生學習生物知識創(chuàng)造了相對輕松的學習氛圍。 因此，在高中生物教學活動中，積極探究新課改背景下高中生物教學中小組合作學習，對于學生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻：

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