景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院　耿　健　葛　姣

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簡議應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院耿健葛姣

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”口號推動應(yīng)用技術(shù)型院校人才培養(yǎng)方向朝向全新的方面發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重

要性至此被提上日程。學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃在設(shè)定人才培養(yǎng)方案時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有了體系化構(gòu)建。本文從應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)視角出發(fā)，管中窺豹，解讀這一新型的教育發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型 高等院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始于2002年，次年3月份，國家教育部高教司在北京召開創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校工作會議。該會議成為進一步推動創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展的重要節(jié)點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)高校大面積地鋪開，成為人才培養(yǎng)框架的重要組成部分。應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)遵循了這一框架，輔之以自己特有的藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)特色，形成具有獨特風(fēng)格的應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模型。

一、應(yīng)用技術(shù)型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性分析

新形勢下，應(yīng)用技術(shù)型院校人才培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足于傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，逐漸發(fā)展成綜合性的滿足市場需求和社會發(fā)展的新型人才培養(yǎng)。面對這一新型的教育發(fā)展趨勢，該類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)開展得如火如荼，針對應(yīng)用技術(shù)型院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)契合學(xué)校的整體人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃。其次，自從提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”口號，政府以及社會各界的民間力量都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動給予一定政策扶持及經(jīng)濟幫助。為了能更好地為這些得到扶持或者幫助的學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展存在合理性。再次，從應(yīng)用技術(shù)型院校的畢業(yè)生就業(yè)情況來說，近幾年該類院校學(xué)生的就業(yè)率低成了不得不面對的事實。以2009年湖南省藝術(shù)設(shè)計設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率為例，其數(shù)據(jù)為69.15%。這一數(shù)據(jù)說明“畢業(yè)即失業(yè)”悲觀論調(diào)的出現(xiàn)并不全是空穴來風(fēng)。為了有效緩解這種社會壓力 ，引導(dǎo)部分有所余力的大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，不失為一條解決問題的捷徑，對于應(yīng)用技術(shù)型院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)存在必要性。

二、應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

結(jié)合本文切入的視角，我們把上文描述的對象聚焦在應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)這一區(qū)域，剖析調(diào)研其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工作現(xiàn)狀。目前，大部分藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，但就體系建設(shè)而言，理論教學(xué)針對該專業(yè)特別打造的結(jié)合專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)比較少，大部分都是與其他專業(yè)同時上的通識性創(chuàng)業(yè)教育課程，如就業(yè)指導(dǎo)課、KАB創(chuàng)業(yè)教育課程、SYB創(chuàng)業(yè)教育課程等。咨詢指導(dǎo)方面，學(xué)校針對專業(yè)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)開展并不多，更為常見的是普適性大眾化實踐咨詢及指導(dǎo)?；顒咏M織方面，由于設(shè)計類專業(yè)的實踐活動頻率相對其他學(xué)科時間更多，有的學(xué)生在高年級積極進行創(chuàng)業(yè)實踐，因此在活動組織方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)?？赡鼙绕渌麑W(xué)科大。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)多數(shù)是按照“三創(chuàng)”（泛指創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)教育的模型建構(gòu)。在專業(yè)課程實踐領(lǐng)域能有足夠的課時量保證，但與市場對接的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐和頂崗實習(xí)階段節(jié)奏不一，有的學(xué)校做得很完善，有的學(xué)校有所欠缺。這樣的現(xiàn)狀對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練來說都不是好的現(xiàn)象。

三、應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模型構(gòu)建

為了有效推進應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建相應(yīng)的框架模型是一種行之有效的方法。畢竟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及教育目標、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教育政策等多方面內(nèi)容，其關(guān)鍵在于建立完善有效的培養(yǎng)體系。從框架建設(shè)上來說，依照“加強頂層設(shè)計，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶鏈條上的全程無縫對接”的原則，從專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、師資力量培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)等四個方面進行構(gòu)建，具體內(nèi)容如下：

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)考慮設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要，遵循應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持“以市場為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，校企合作辦班”的辦學(xué)思路，將專業(yè)架構(gòu)設(shè)置為內(nèi)含“工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品包裝與造型設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”等在內(nèi)的立體式結(jié)構(gòu)，依據(jù)這些專業(yè)特點和市場發(fā)展趨勢設(shè)立相應(yīng)的理論及實踐教育課程。

與此同時，學(xué)?？梢园阉诘牡貐^(qū)因素考慮進去，以服務(wù)地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展為立足點，在教學(xué)思路上加強特定化的專業(yè)教學(xué)，輻射整個地方經(jīng)濟乃至行業(yè)經(jīng)濟。例如，佛山地區(qū)建筑及日用陶瓷行業(yè)發(fā)展蓬勃，應(yīng)用技術(shù)型院校建議工業(yè)設(shè)計專業(yè)中開辟產(chǎn)業(yè)陶瓷方向，定向培養(yǎng)行業(yè)設(shè)計人才，一方面有利于提高學(xué)生的專業(yè)性，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力；另一方面有利于為地方及行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展輸送人才。基于此原因，校企合作的主動性變得更為活躍，企業(yè)愿意參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，有利于學(xué)校積極地引進社會資金，合作辦學(xué)。

2.師資力量培養(yǎng)。師資力量在一定程度上決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念能敏銳感知產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級帶來的市場變化并有意識地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容的高素質(zhì)教師隊伍，對應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)來說十分關(guān)鍵。一方面，我們可以積極“引進來”，將具有豐富的市場經(jīng)驗的企業(yè)高級設(shè)計人員聘請為實踐課程的外聘教師，教會學(xué)生如何將設(shè)計能有效地與市場進行對接，提升學(xué)生設(shè)計思維的實用性。另一方面，勇敢“走出去”，把能力突出的青年教師送出去培訓(xùn)，讓他們能學(xué)習(xí)國外或者國內(nèi)發(fā)達地區(qū)先進的教學(xué)經(jīng)驗和手段，把這些學(xué)習(xí)到的知識帶回學(xué)校，應(yīng)用在平時的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進一步拓展學(xué)生設(shè)計視野，使他們的設(shè)計作品能體現(xiàn)一定創(chuàng)新性。

3.課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)堅持實驗實訓(xùn)教學(xué)的課程體系建設(shè)理念。圍繞“理論+實踐”雙向發(fā)展的關(guān)鍵詞，大力建設(shè)適合應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，堅持問題導(dǎo)向，著重開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識的創(chuàng)新課程，幫助學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新知識、理論和方法。這些課程包括設(shè)計類專業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、頂崗實習(xí)、外出實踐考察等。

4.硬件設(shè)施建設(shè)。硬件設(shè)施建設(shè)方面，為了能方便學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)實踐，可以建立導(dǎo)師工作坊、三維設(shè)計實驗室、視覺傳達實驗室以及產(chǎn)品設(shè)計實驗室等在內(nèi)的環(huán)形立體實驗場所，使學(xué)生能在一棟樓里實現(xiàn)所有設(shè)計類相關(guān)學(xué)科的生產(chǎn)實踐，以此幫助學(xué)生實現(xiàn)“書本——生產(chǎn)”之間的步驟轉(zhuǎn)換。學(xué)?？梢砸劳械胤剑没剞k學(xué)的優(yōu)勢積極引進社會資金，依靠政府政策支持打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)。孵化園區(qū)的環(huán)境里，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以享受稅收減免等相關(guān)政策，表現(xiàn)突出的項目經(jīng)過論證以后可以獲得社會資金資助，幫助學(xué)生更好更快地將想法落地生根，創(chuàng)業(yè)項目實體化運行。

總之，深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，關(guān)系國家的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，影響未來經(jīng)濟提質(zhì)增效與升級。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化勢必增加對創(chuàng)新密集型人才需求，這就對高校培養(yǎng)人才的方式提出新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是一致的，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，而后者則對前者具有促進和優(yōu)化作用，二者相輔相成，共同為新世紀的高等人才培養(yǎng)鋪就復(fù)合網(wǎng)絡(luò)。

［1］李 麗.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011

［2］鄭家茂，吳 涓，雷 威.東南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實現(xiàn)［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2014

［3］佚名.深化改革 提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量——百色學(xué)院教育改革發(fā)展紀實［N］.中國教育報，2015.07.09

［4］劉 丹.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)融合研究［J］.唐山文學(xué)，2015

（本文系江西省教改項目“應(yīng)用技術(shù)型院校設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的普適性研究”研究成果）

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0096

耿?。?983—），女，河南內(nèi)黃人，講師，研究方向：突發(fā)事件管理，創(chuàng)業(yè)教育