【摘要】給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)是一門綜合性非常強的課程，不僅要求學(xué)生需要扎實的掌握理論知識，更注重學(xué)生后期的技術(shù)性和實踐性。本文從傳統(tǒng)的給水排水工程教學(xué)模式出發(fā)，分析了現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端，并針對本課程“理論實踐同修，實踐重于理論”的特點，提出了“基于應(yīng)用型教學(xué)理念的給水排水課程改革”觀點，給出了從教學(xué)方式上改革、拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生實際操作能力及工程管理分析能力等方面探討給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)實踐和改革建議。

【關(guān)鍵詞】給水排水管網(wǎng)系統(tǒng) 傳統(tǒng)教學(xué)法 應(yīng)用型教學(xué)實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0235-01

隨著水資源浪費、可用水量銳減等問題的日益嚴(yán)重，如何解決水資源的充分、循環(huán)、可持續(xù)利用是全世界的共同課題。作為“水科學(xué)與工程”的重要組成部分，給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)擔(dān)負著水資源的循環(huán)和可持續(xù)利用的重大責(zé)任。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)作為給水排水工程的主干之一，是相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。對于高校學(xué)生來說，給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程比較年輕。2003年，全國給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會鑒于城市供水工程和城市排水工程呈現(xiàn)的一體化趨勢，將兩個系統(tǒng)整合，作為一門課程來教授。雖然專業(yè)相對年輕，但是教學(xué)模式本身也存在著諸多問題，需要從應(yīng)用型教學(xué)理念出發(fā)，尋求教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式分析及存在問題

我國多數(shù)設(shè)有給水排水工程專業(yè)的高等院校，現(xiàn)在采取的教學(xué)方式普遍統(tǒng)一化，即課程發(fā)展認(rèn)識、專業(yè)理論知識傳授、課程設(shè)計與分析、生產(chǎn)實習(xí)、成績考核五大部分。大概的流程是這樣的：教學(xué)初期是枯燥的學(xué)科發(fā)展史，由老師照本宣科的講解，甚至是學(xué)生自學(xué)；接下來是理論知識的傳授，固定不變的公式、原則；結(jié)束某一階段的學(xué)習(xí)，開始給學(xué)生布置作業(yè)，自主的課程設(shè)計與問題分析；到了學(xué)期末，學(xué)校組織學(xué)生實地觀察、實習(xí)一下，然后開始閉卷的考試，最后的成績評定用平時成績和期末卷面加權(quán)平均的方式。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式看似完整，但卻是實際意義甚小，應(yīng)用性很差的。對于選擇這個專業(yè)的大部分學(xué)生來說，他們根本不知道這個專業(yè)自己需要重點學(xué)習(xí)什么，以后可以運用自己學(xué)到的知識具體做什么，而枯燥的前期課程設(shè)置，不僅不能解答自己的疑問，更會讓自己陷得云里霧里。對于實際操作性很強的給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程，傳統(tǒng)的一面黑板、幾只粉筆、幾幅圖紙、幾個經(jīng)典案例、一份課件的陳舊教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。

除了教學(xué)模式的陳舊，教材內(nèi)容相對落后是給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程的另一個顯著問題。雖然2003年的時候，給水、排水兩個系統(tǒng)整合到一起，而且給水排水專業(yè)指導(dǎo)委員會也推薦了新教材《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》，但是部分院校仍是采用老教材，由中國建筑工業(yè)出版社出版的《給水工程》和《排水工程》。教材的陳舊落后，使得學(xué)生所得到的專業(yè)知識有了局限性，不能跟上時代的步伐，很可能面對盡管掌握了專業(yè)知識，但是進入工作中卻與行業(yè)脫軌的狀況。

除了以上兩點，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的考核機制也存在問題。以比例較重的卷面成績作為衡量專業(yè)知識的標(biāo)準(zhǔn)，這也使得很多學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，專業(yè)知識不能靈活運用，雖然認(rèn)真的記錄老師所講的設(shè)計及設(shè)計步驟，但事后卻很難留下深刻印象，導(dǎo)致學(xué)生沒有資料查詢，設(shè)計的作品成了照貓畫虎，結(jié)果就是自己還是沒有理解。

三、對現(xiàn)有教學(xué)模式改革的建議

由于給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程的特性，傳統(tǒng)的書本講課形式以不能滿足教學(xué)需求，需要從應(yīng)用性出發(fā)，將授課方式轉(zhuǎn)變成以實踐為主，理論為輔的授課形式，針對實物進行講解。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計劃，將理論知識融入到實際生活中?？梢越o學(xué)生布置觀察作業(yè)，到學(xué)校的教學(xué)樓、食堂、寢室等地實地觀察各種給排水管網(wǎng)系統(tǒng)，完成自己的觀察記錄，在課堂教學(xué)時可以提出自己發(fā)現(xiàn)的問題和自己的看法，老師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同關(guān)注點進行有針對性的解答。如果條件允許，也可以將課堂移到觀察地點，用現(xiàn)場教學(xué)的方式來加深學(xué)生的知識印象。除此之外，在教學(xué)的過程中要充分利用多媒體教學(xué)。增加實際案例的分析，用視頻、圖片、模型等多樣的手段將抽象的概念、原理，難以解釋的設(shè)施、構(gòu)造生動的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展的信息社會，要求方方面面的與時俱進，給排水管網(wǎng)系統(tǒng)的專業(yè)知識也不例外。各個院?？梢猿浞掷米约旱馁Y源，除了及時更新教材、加強教師的知識儲備之外，也可以有計劃的更新學(xué)校圖書館內(nèi)的相關(guān)書籍，做到讓學(xué)生有平臺來接觸新技術(shù)新理論，有條件的學(xué)校也可以建立自己的電子文獻資料庫，給師生提供最前沿的行業(yè)資訊，了解、學(xué)習(xí)最新鮮最先進的案例經(jīng)驗。除了書面知識的更新?lián)Q代，在教學(xué)過程中也可以不定期的組織教師和學(xué)生之間的研討會，進行思維的碰撞。老師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與接收能力，學(xué)生更可以從老師身上學(xué)到課本上無法傳授的經(jīng)驗知識。

考核機制的主要目的是檢驗過程。而期末考試是檢驗老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。傳統(tǒng)的評分機制和考試形式也需要有所轉(zhuǎn)變，盡量使考核科學(xué)合理。為了突出應(yīng)用性教學(xué)理念，學(xué)?？梢試L試將總成績分成平時成績、實際設(shè)計成績以及期末考試成績，具體比例可根據(jù)實際情況而定。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的閉卷考試，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生通過短期記憶來應(yīng)對考試的狀況，是部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)精神?？梢詫㈤]卷考試改為開卷形式，允許學(xué)生帶教材參考，將考題難度增加，適當(dāng)?shù)募尤胱钚掳咐妥钥荚噷I(yè)題，使考試本身靈活性變高，也能夠考察學(xué)生將理論知識的實際應(yīng)用能力。

綜上所述，從傳統(tǒng)的給水排水工程教學(xué)模式出發(fā)，分析了現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端，并針對本課程“理論實踐同修，實踐重于理論”的特點，提出了“基于應(yīng)用型教學(xué)理念的給水排水課程改革”觀點，對于拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生實際操作能力及工程管理分析能力，促進給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)實踐和改革，具有重要的借鑒意義。

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作者簡介：

陳鯤（1976.02.13-），男，漢族，福建三明人，福建工程學(xué)院，生態(tài)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師；本科，研究方向：主要從事給水排水工程。endprint