農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

包特木爾

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)影響，長期以來，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。所以，如何實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使教學(xué)實現(xiàn)師生雙贏，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，最后達到會學(xué)博學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：落實理念；挖掘資源；聯(lián)系生活

1 落實好新課程理念

義務(wù)教育階段新一輪課程改革實施了十幾年，但多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教師的角色還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，所以提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，首先轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，真正落實好新課程理念。要落實新課程理念，必須改革課堂教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建構(gòu)“情境創(chuàng)設(shè)——自主探究——合作交流——師生總結(jié)”的數(shù)學(xué)高校課堂教學(xué)模式。

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生關(guān)心的是什么？感興趣的是什么？小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識是：“具體實踐活動的體驗”過程而不是脫離實際生活的純理論的推理過程。特別是一、二年級的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的直觀的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為知識和技能的學(xué)習(xí)提供支持、為思維的發(fā)展提供土壤，把數(shù)學(xué)融合于生活情境之中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活世界的密切關(guān)系，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和理解知識。在自己的教學(xué)中我了解到用圖畫、教具或?qū)W具、錄音機等立體展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料背景、故事情節(jié)等，會使學(xué)生更形象、直觀地把握情境，進入情境，因為數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，小學(xué)生特別是后進生對數(shù)學(xué)往往不感興趣，上課時注意力不夠集中，常常是在“要我學(xué)”的壓力下被動地接受知識。“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的情境來激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，聯(lián)系生活事例創(chuàng)學(xué)生感興趣的情景 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的問題情境。創(chuàng)設(shè)的問題情境越貼近一、二年級學(xué)生的生活，就越能使學(xué)生體驗出數(shù)學(xué)的趣味和作用，對學(xué)生的興趣激發(fā)、實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)就越好。例如，我上的二年級 “角的認(rèn)識”教學(xué)時，我就結(jié)合學(xué)生熟悉的班級生活情景引出角和直角。首先讓學(xué)生觀察教室內(nèi)學(xué)生的周圍哪些物品中有角。在學(xué)生觀察的過程中，我又利用多媒體課件把學(xué)生能看到的物品以動態(tài)的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生仔細觀察，同時讓同桌倆相互說說從中發(fā)現(xiàn)了什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出黑板、桌凳、課本、作業(yè)本、三角板、紅領(lǐng)巾等，這些物品中都有角。形象直觀的教學(xué)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又不易混淆。教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)也是一堂課成功的關(guān)鍵。

2.自主探究：教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)民主和諧、默契、尊重、信任的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的疑問開始，以學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終，觀察、引導(dǎo)學(xué)生和支持學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)過程，提升、升華學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，保證自主探究的時間，加強對學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生綜合分析問題的能力及思維能力。我在教學(xué)中多了鼓勵學(xué)生主動參與，在參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時感受到數(shù)學(xué)知識都是自己親自動手找規(guī)律的。如：在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》時，我先讓學(xué)生在課前分別預(yù)備好硬紙板、剪刀、尺子和一些大小不同的長方體和正方體，上課時引導(dǎo)學(xué)生自己觀察長方體有什么特點，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論正方形還是長方形頂點、面、棱、有相似特點這一現(xiàn)象時，學(xué)生明白了正方體也是特殊的長方體這一特點，這樣教師趁熱打鐵讓學(xué)生認(rèn)識長方體的其他特點，學(xué)生的求知欲一下子打開，又讓學(xué)生在不知不覺中接受了新知識，同時因為這個結(jié)果是他們親自動手操作得出的，不是教師強灌給他們的，所以不易遺忘，記憶深刻，同時促使學(xué)生想更深層次地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)出更多的規(guī)律，樂于探究數(shù)學(xué)。

3.合作交流：全課交流結(jié)晶在通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)差互補、解決個體無法解決疑難的目的。通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極發(fā)言、主動好學(xué)的習(xí)慣，但合作交流不能流于形式，教師要培養(yǎng)好小組長的組織作用，教師也要成為合作交流中的參與者、指導(dǎo)者、調(diào)控者。這樣才有把握提高課堂的有效性，合作交流學(xué)習(xí)不只是一種外在的強迫？而且是一種內(nèi)在的精神需要？因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中？組織合作交流學(xué)習(xí)要把握契機？精心設(shè)計合作交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式等等？一般出現(xiàn)下列情況時可運用合作交流學(xué)習(xí)的方式？一是出現(xiàn)了新知識？需要新能力？二是遇到大家都期盼解決的問題？而依靠個人能力又不易或不能解決時？三是學(xué)生意見不一致？且有爭論時。在我的教學(xué)中我也嘗試到合作的愉快，同齡人有共同的見解又有不同的思路通過交流得到的知識是最牢固的、最可靠的。

4.師生總結(jié)：總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生共同總結(jié)課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，鞏固所學(xué)的知識，反思學(xué)習(xí)與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進教師的教學(xué)方法。

2 挖掘好教學(xué)資源。

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革正在全國范圍內(nèi)展開，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。新課標(biāo)指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源?！笨梢?，在新課程理念下，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。人教版新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材是在新課標(biāo)理念下編寫的一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的好教材。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，合理有效地、靈活地使用這套教材。 我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，認(rèn)真思考，勇于創(chuàng)新，合理的使用教材進行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在教學(xué)“十幾減九”的時候，我先是利用在稻田里裁剪好的20根稻桿，捆成兩捆，拿到教室上課用。并且鼓勵學(xué)生動手到田里去自己裁剪20根小棒。同學(xué)們有的裁剪了20根，有的30根、有的50根…… 后來，在課堂上的活躍氣氛足已證明，教師善于挖掘和利用周圍的教具對于課程改革的進一步推廣是很有實踐價值的?？粗瑢W(xué)們喜氣洋洋的笑臉，我就知道這個課已經(jīng)成功了一半了。應(yīng)該說：“這就是我合理利用教材，善于利用教具收到的結(jié)果。

3 聯(lián)系好生活實際

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。由此可見，數(shù)學(xué)和我們的生活實際是密不可分的聯(lián)系在一起的。 新課程改革已全面啟動，新編《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的明確指出：要使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。新課程改革為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的理念，把我們從過去單純的培養(yǎng)“雙基”、落實“雙基”的教育觀念中轉(zhuǎn)變?yōu)檫M一步提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這無疑給我們揭示了數(shù)學(xué)知識與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而加強知識與實際的聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，因而如何培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際結(jié)合起來，是新世紀(jì)每一位數(shù)學(xué)教師都要思考的問題。 就拿數(shù)學(xué)課程所安排的主題圖來說，每一個知識點的教材編排主題圖上，都編排有生活實際的數(shù)學(xué)知識在上面。我們必須要仔細觀察和研究，如何更好的利用主題圖與生活實際進行教學(xué)。否則，很多學(xué)生就不能夠很好的理解主題圖的意義所在了。所以，我在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七頁內(nèi)容“千米的認(rèn)識”的時候，我就到本地的高速公路入口出拍下了一些指示牌以及里程數(shù)量。讓學(xué)生切實感受到生活與數(shù)學(xué)的距離是那么近也是那么的密不可分。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情。課標(biāo)提出的“三維”目標(biāo)中情感態(tài)度觀得到了落實、實施和完成。