李麗文

摘 要： 在實際的教學過程中，無論是傳統(tǒng)語文教學，還是新課改下的語文教學，往往有這樣一種現(xiàn)象，語文老師一布置作文，學生就開始唉聲嘆氣，緊皺眉頭，覺得無從下手，在一部分學生心理上，“作文”二字已成為一種壓力，一種難處，特別是小學三年級學生更是提筆頭痛。絕大多數(shù)語文老師在作文教學方面都做了各種各樣的嘗試，結果并不盡如人意。針對這一現(xiàn)狀，作者做了切實可行的探索和實踐，取得了良好的教學效果。

關鍵詞： 小學三年級 作文教學 教學方法

作文教學是小學語文教學的重點和難點，小學三年級又是習作入門的重要階段，是由一二年級的寫話上升為寫作文，這對學生來說是一大難關，如果不加以正確引導，就會導致學生厭惡作文。鑒于這一點，結合實際教學慢慢摸索，我沉下心來分析，認為應從以下方面入手。

一、多開展活動，提高寫作興趣

在作文教學中，一定要讓學生體驗成功，樹立自信?；ú輼淠尽⒐瞎卟私?jīng)常是學生描寫的對象，教師要事先布置學生觀察或直接組織學生到現(xiàn)場邊觀察邊寫，要求學生仔細看、嘗、聞。如學習了《家鄉(xiāng)的紅橘》一課，文中對成熟的紅橘的顏色、形狀、味道做了詳細描述。課后安排一個寫作小練筆，要求寫一寫自己喜歡的水果，讓同學們每個人帶一種水果到校，引導學生用自己的眼睛有順序地觀察和了解水果的外形、顏色、味道和吃法等，學生七嘴八舌地說個不停。他們一邊觀察，一邊寫作，一節(jié)課下來，三分之二的學生能夠寫出近兩百個字的作文。為寫好一次有意義的活動作文，我平時經(jīng)常讓學生開展豐富多彩的活動，如到操場做游戲、拔雜草、上街搞衛(wèi)生。在活動課上，活動開展之前，我要求學生留心觀察別人的動作、神態(tài)、語言，體會自己的心理活動過程?；顒雍?，讓學生以《記一次開心的比賽》為題寫一篇作文，由于情景歷歷在目，落筆就比較快，讓學生感覺有內容可寫，積極性提高了。

二、注重語言多積累

“巧婦難為無米之炊”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見積累材料對寫作的重要性。應從基礎知識入手，認識更多的字，積累更多的詞匯，熟記更多的名言警句：格言諺語，多讀課外書，不但要讀作文方面的書而且要多讀課外書，把書中那些優(yōu)秀的詞句摘錄下來，這樣日積月累，集腋成裘，說話就能出口成章，作文時就可以隨心所欲，妙筆生花，寫出的文章自然就不會東拼西湊，干癟無味。

三、引導學生多說

為消除學生作文畏難情緒，從心理上使學生不再怕寫作，我常常對學生說，作文并不難，只是把你所見、所聞、所想有順序的寫下來就得了。另外，我發(fā)現(xiàn)平時不善說的學生，他們的作文往往不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸文字，究其原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等，在訓練過程中列出簡單的提綱引導學生先說什么后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。有一次作文課上，我先對一名愛說話的小男生提問：“你給同學們講講你的爸爸或者媽媽吧?！边@位同學先奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十多歲，個子不算高，披著長頭發(fā)?！蔽尹c了點頭，他接著補充說：“我媽媽對我很好，對奶奶也很好，還特別關心我的學習。”我滿意地笑了。接著提問了其他幾個同學，效果都不錯。我走到黑板前板書了作文題目《我的媽媽》，然后鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到胸有成竹，寫起來較順手。

四、在評改作文中多鼓勵、多指導

首先，學生有了寫作欲望，教師要給予鼓勵，即使是三言兩語的流水賬作文，教師也應引導他們把某些方面寫得更具體些，這樣才使文章中心更突出，而不是一味地責備他們，畢竟他們只有十來歲，膽子小的同學甚至不能夠把自己做的一件事完整地敘述出來，何況讓他用筆表達，還要用上好詞、好句，更增加了他寫作的難度。對寫作差，不合要求的，切忌諷刺挖苦，應單獨談話指出存在的問題，多說鼓勵性的語言，對寫作有進步的學生要加以表揚，使他們對寫作有自信心。其次，抓住大部分學生爭強好勝的心理，在講評過程中通過設置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等，讓學生朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路，同時還注意肯定學生的相對進步，從而使每個層次的學生都有展示自己的進步和成績的機會。在欣賞過程中要注意“賞中有評”，先用啟迪性的語言點撥，引導學生共同討論，各抒己見，并用自己的眼光評評好在哪里，欠缺在哪里，喚起學生“我要修改，我要寫得更好”的心理需求，主動修改習作，使他們認識到修改作文的重要性，而養(yǎng)成自覺修改作文的好習慣。

總之，小學三年級學生寫作文，本來就不是一件容易的事，它需要長期大量積累的過程，更需要我們的細心和耐心，激發(fā)他們的寫作興趣，因而在平時學習中，一定要讓學生仔細觀察留心周圍的事物，勤于習作，久而久之，就會形成一種寫作的基本技能，他們一定會愛上寫作文。