劉豐

摘 要：提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，成了廣大語(yǔ)文教師共同追求的目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。因此，我們要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，本文介紹幾種最常見(jiàn)的閱讀教學(xué)方法，以此共同探究。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；興趣；情境；思維；感知

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-166-01

閱讀教學(xué)課是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開(kāi)始走向自主、人文、活躍、開(kāi)放。新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)可探討的問(wèn)題很多，筆者僅當(dāng)前最容易忽視的幾個(gè)問(wèn)題談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文是負(fù)載文化的交際工具，“是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”。讓語(yǔ)文教育適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要是語(yǔ)文教育改革的目的，因此，無(wú)論是從語(yǔ)文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語(yǔ)文課外閱讀。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，力求探索培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法和途徑。創(chuàng)建繽紛的閱讀樂(lè)園。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，建設(shè) “一部二角”的讀書(shū)基地。一部，即“小書(shū)蟲(chóng)”俱樂(lè)部；二角，即“班級(jí)讀書(shū)角和家庭書(shū)角”。建立班級(jí)圖書(shū)角，讓精致的文化“點(diǎn)心”進(jìn)入孩子們的精神世界，讀物的篩選應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是可選面廣。以?xún)和膶W(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物；二是注意有一定比例的經(jīng)典之作。第三是指導(dǎo)分層。根據(jù)不同學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)作縱向分層，即把學(xué)生應(yīng)該讀的書(shū)目作為核心層讀物，可以讀、拓展讀的書(shū)目作為緊密層讀物。達(dá)到無(wú)論在家還是在校，繽紛的讀書(shū)樂(lè)園無(wú)時(shí)不在地吸引孩子們。另外還要開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)情境是指教師從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景氛圍，來(lái)激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。情景能對(duì)人有直接的刺激作用，利用情景教學(xué)，往往能收到良好的效果。

閱讀教學(xué)中教師富有情趣的講解、生動(dòng)形象的描述、豐富夸張的面部表情，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生激烈的求知欲，喚起思維積極性，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里馳騁想像，更好的感受和理解文章。心理學(xué)原理告訴我們：在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。優(yōu)美的散文、古詩(shī)可配以樂(lè)器、圖畫(huà)，說(shuō)明文設(shè)置電子課件，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，悟出作者的情感，陶冶了情操，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄八^‘積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！灾鞯膬?nèi)涵很豐富。如教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造欲，結(jié)論通常不是教師告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探求。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。從當(dāng)今社會(huì)發(fā)展看，要完成重要的事業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，中學(xué)生要學(xué)會(huì)與人合作，愿與人合作?！薄疤骄康膶W(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考，去尋找答案。”“探究式學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)課外活動(dòng)，是在教學(xué)過(guò)程中一以貫之的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要人人參與，而不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生專(zhuān)利，課堂上的探究性學(xué)習(xí)，也不是那種教師先設(shè)定一個(gè)答案，然后千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生鉆入圈套的那種教學(xué)。

四、對(duì)文章進(jìn)行整體感知時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的表述

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生的行為、思維都套上了枷鎖，喪失其獨(dú)立精神的創(chuàng)新，這無(wú)異于扼殺生命。我覺(jué)得語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用在“授人以漁”，而不是“授人以魚(yú)”學(xué)生應(yīng)該通過(guò)課堂而“得法”，這個(gè)“法”即學(xué)生閱讀方法的架構(gòu)。不同文章學(xué)生可以有不同的感知：看議論文讀出什么？看記敘文有何感受？讀小說(shuō)要悟出什么？讀詩(shī)歌品味到什么？讀戲劇發(fā)現(xiàn)什么？以有限的課堂，給學(xué)生一個(gè)自學(xué)語(yǔ)文的天地，為其終身學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這也正是語(yǔ)文課實(shí)用價(jià)值所在！

五、初中閱讀教學(xué)還是應(yīng)該注重字、詞、句、語(yǔ)段的教學(xué)

初中階段，學(xué)生還是應(yīng)該重視語(yǔ)言材料本身即字、詞、句、語(yǔ)段的積累。這種方法比較傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西并不是都不好。因?yàn)?，理解了一篇文章的重點(diǎn)詞、句和語(yǔ)段也就能理解文章的主題，所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這幾方面的教學(xué)。我在閱讀教學(xué)中，主要從以下三方面著手：

1、理解和分析詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義。首先，正確理解詞語(yǔ)的本義和使用義。詞語(yǔ)，是理解文章的基礎(chǔ)，它包括著非常廣泛的內(nèi)容，往往有幾種含義。這就需要仔細(xì)分析。這一點(diǎn)在新課程教材的練習(xí)中也有所體現(xiàn)。其次，仔細(xì)揣摩和比較詞語(yǔ)的內(nèi)涵。詞語(yǔ)的內(nèi)涵，分析詞語(yǔ)的搭配，要注意對(duì)詞語(yǔ)表示的意義并加以區(qū)別。分析詞語(yǔ)的搭配更要注意詞語(yǔ)表示的意義的矛盾處，包括語(yǔ)言表面矛盾、語(yǔ)氣矛盾和感情色彩上的矛盾等等。這些矛盾，常常隱含著語(yǔ)言主體復(fù)雜的情感，有著深刻的內(nèi)涵。

2、推敲和領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子的含義。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句子的教學(xué)，不僅是理解課文的需要，也能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的能力。

3、推敲重要語(yǔ)段的含義。我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，并不局限于詞語(yǔ)和句子，還注重語(yǔ)段的教學(xué)。通過(guò)對(duì)重要語(yǔ)段的教學(xué)，既可以了解課文思想發(fā)展的脈絡(luò)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又可以提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。因此，在閱讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)分析，這樣才能提高理解能力和表達(dá)能力，從而收到事半功倍的效果。

總之，新教材為我們搭建了一個(gè)很好的可供發(fā)展的平臺(tái)。在初中閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，充分利用各種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。