探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

余雷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算是重要組成部分，是小學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。數(shù)學(xué)中無論是解決問題，還是統(tǒng)計(jì)、空間圖形，都離不開計(jì)算，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì)。對(duì)此，本文針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-191-01

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。但是一直以來，計(jì)算課的枯燥乏味使學(xué)生望而生畏，對(duì)于計(jì)算是退避三尺，這就需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣、富有活力，讓學(xué)生處于樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？特提出以下幾個(gè)方面與大家分享。

一、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)于小學(xué)生，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來說，數(shù)學(xué)真可以算得上是乏味到家。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算；聽算；限時(shí)口算；自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使每個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。如：在“比較小數(shù)大小”的教學(xué)中，教師以游戲《機(jī)靈的小數(shù)點(diǎn)》出示，讓學(xué)生在玩樂中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，知道小數(shù)點(diǎn)的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

二、注重筆算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算正確率

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，例如小數(shù)的乘、除法這些知識(shí)，在計(jì)算時(shí)學(xué)生們是感覺最頭痛的，稍微不細(xì)心就有可能打錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，少寫或多寫一個(gè)零等等這些錯(cuò)誤，并且這兩個(gè)單元學(xué)生在計(jì)算時(shí)正確率都不高，做題時(shí)錯(cuò)得多。因此，針對(duì)這一問題，教師可以在班里開展利用每周一次的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力，訓(xùn)練時(shí)間為半小時(shí)，訓(xùn)練任務(wù)是完成十道筆算題，兩道小數(shù)乘法題，四道小數(shù)除法題，兩道四則運(yùn)算題，兩道解方程題，一共十道題。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的半小時(shí)里完成，如果每次全對(duì)，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的訓(xùn)練方式備受學(xué)生們喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，由此證明，學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高小學(xué)生計(jì)算能力的有效保障。良好的計(jì)算習(xí)慣是在計(jì)算過程中做到準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣可分為三個(gè)步驟進(jìn)行。第一，加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力，提高學(xué)生的讀題技巧，做到完全理解題目的意義，然后從題目中準(zhǔn)確地提取數(shù)據(jù)。特別是在解答計(jì)算題時(shí)，做到深刻理解題目意義，準(zhǔn)確提取題目中的有效數(shù)據(jù)顯得特別重要。第二，教師要加強(qiáng)提高學(xué)生的書寫規(guī)范程度。學(xué)生在解答、書寫計(jì)算步驟時(shí)，往往條理不清晰、邏輯混亂。這種混亂的書寫答題，在學(xué)生考試時(shí)表現(xiàn)出的危害很大。即使學(xué)生自己明白題目的意義，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出題目答案，但是驗(yàn)卷教師只根據(jù)解題的過程、步驟、思路的高低給予相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這就造成了學(xué)生會(huì)解題，但卻不會(huì)正確書寫計(jì)算步驟的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)不理想，這種現(xiàn)象在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見不鮮。第三，培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)題目在解答時(shí)，第一遍的計(jì)算過程往往或多或少會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)漏，這就需要細(xì)心地檢查、驗(yàn)算題目，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教育學(xué)生不怕麻煩、耐心檢查的優(yōu)秀品質(zhì)是提高計(jì)算技能、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣的必經(jīng)之路。

四、收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥

總的來說，學(xué)生做錯(cuò)的題目具有共同性，且還存在著普遍性。因此教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地糾正學(xué)生的這些錯(cuò)誤，對(duì)于一些已經(jīng)扎根于他們腦海的錯(cuò)題，教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，及時(shí)收集學(xué)生的錯(cuò)題，有針對(duì)性和預(yù)見性地進(jìn)行錯(cuò)題訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以專門用一節(jié)課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，組織學(xué)生分析與交流，通過集體式的診斷，讓學(xué)生加深印象，從而達(dá)到不僅治標(biāo)而且還治本的目的。同時(shí)，教師還要努力幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)所產(chǎn)生的不良影響，通過進(jìn)行題型類似且易錯(cuò)的試題對(duì)比練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和比較分析、鑒別能力。

對(duì)于學(xué)生糾錯(cuò)題型的練習(xí)，教師可以如此設(shè)計(jì)步驟和設(shè)置相應(yīng)的要求：首先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，然后找出題目中的錯(cuò)別處，再分析題目錯(cuò)誤的原因，接著獨(dú)立自主地根據(jù)教師教導(dǎo)的方法進(jìn)行改正，最后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)，以備下次出現(xiàn)相同類型的題目。當(dāng)然，教師可以多樣化學(xué)生的練習(xí)形式，如進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷題、改錯(cuò)題和糾錯(cuò)題等題型的訓(xùn)練；也可以組織學(xué)生做綜合練習(xí)；除此之外，教師還可以將學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率最高的題型展示給學(xué)生，讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)和改正，再結(jié)合自己的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，因此，教師要在計(jì)算教學(xué)的過程中充分考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維方式，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而使小學(xué)生能夠掌握計(jì)算技巧，使小學(xué)生的計(jì)算能力得到提升。

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