談?wù)勑W(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

田永興

摘 要：在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。本文主要簡要分析小學(xué)后進生的形成原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-356-01

在教育教學(xué)過過程中，如果老師對后進生關(guān)注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。小學(xué)階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉(zhuǎn)化工作做好了，對他一生的發(fā)展有巨大意義。因此，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起。

一、分析“后進生”的形成原因

1、學(xué)生自身因素。除去智力因素外，有的是從低年級段開始就基礎(chǔ)薄弱，而沒有及時補救，造成很大的學(xué)習(xí)困難，而逐漸失去學(xué)習(xí)信心；有的是因為過于貪玩，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，老師經(jīng)常批評，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，但學(xué)習(xí)效率不高，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，又不能及時采取補救措施，日積月累，對學(xué)習(xí)喪失了信心。

2、學(xué)生家庭因素。有的家長對孩子學(xué)習(xí)重視不夠，只在物質(zhì)上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；有的家長把孩子完全托付給學(xué)校，對孩子學(xué)習(xí)很少過問；還有些留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只管孩子吃、穿，造成這些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)校教育因素。學(xué)校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學(xué)隔離起來。

二、幫助后進生轉(zhuǎn)化的主要措施

作為教育工作者，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾自信，看到希望。

1、制定計劃。學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、社區(qū)進行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計劃。在教學(xué)實踐過程中做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。但是不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，要重在防患于未然。

2、偏愛后進生，信任后進生。對“后進生”給予關(guān)心和愛護是轉(zhuǎn)化“后進生”的先決條件。“后進生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴(yán)厲批評時，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。我班有個女同學(xué)，由于她的父親生病手術(shù)失敗，成了植物人，醫(yī)治一段時間后，去世了。母親無暇顧及她的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致她的成績不理想。我們幾位任課老師多次前去探望，她感受到了老師的愛心，變得主動請教老師問題，主動向老師訴說心事，逐漸開朗起來，成績也提高很快。

3、要一分為二地看待后進生。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！焙筮M生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c暴漏太多，還經(jīng)常被我們無限放大，不經(jīng)意間優(yōu)點就被我們忽視了。但是在他們身上也有閃光點，教師要變偏見為偏愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚，使之發(fā)揚光大。我班有個肖同學(xué)，我剛接這班時感覺他非常淘氣，成績也不好，但他不“記仇”，每次批評他都能接受，但就是不改。有一次讀課文，我發(fā)現(xiàn)他幾乎是背誦的，我立刻進行大肆表揚，他嘗到甜頭，干勁有了，我后來陸續(xù)抓住他的幾次閃光點進行表揚，現(xiàn)在學(xué)習(xí)勁頭很足。相信不久，他的成績定會上一新臺階。

對后進生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個后進生的特點進行教育，有的服軟，喜歡聽好話，就好言相勸，好好開導(dǎo)；有的性格比較直，就應(yīng)就事論事，指出不足，加以改正；有的性格多變，就要審時度勢，隨機應(yīng)變，“投其所好”，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導(dǎo)他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進。

4、依靠集體教育后進生。一要健全班集體制度和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。在班級中，開展“一幫一”的結(jié)對活動，借助班級與同伴的力量影響學(xué)習(xí)困難生與行為偏差生，促使其一起進步。還可以召開后進生的家長會，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

5、要做好后進生家訪工作。有人把學(xué)校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。學(xué)期中期，根據(jù)對學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協(xié)商。教師要向家長闡明對后進生進行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合。

6、改進課堂教學(xué)，降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。沒有不想當(dāng)首長的士兵，同樣，沒有不想當(dāng)優(yōu)秀生的學(xué)生。后進生因為學(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)情緒，有不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。我們可以適當(dāng)降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心。對他們布置作業(yè)可以降低難度，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。我們可以將一些基礎(chǔ)性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關(guān)注的眼神和鼓勵的語言。對后進生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時給他講解，幫助他解決疑難問題。.endprint