張永鋒

摘 要：小學(xué)學(xué)校管理中引入“以人為本”的理念，將以人為本的管理價值觀體系貫穿于小學(xué)學(xué)校各項管理活動中，是小學(xué)素質(zhì)教育所追求的理想學(xué)校管理模式。以人為本的小學(xué)學(xué)校管理是以人本管理思想指導(dǎo)學(xué)校管理，旨在解放人、發(fā)展人，從確立以人為本的管理理念，構(gòu)建以人為本的管理制度，改善以人為本的管理辦法，構(gòu)想以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式，指導(dǎo)我校管理實踐。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)學(xué)校；學(xué)校管理

以人為本的管理理念是現(xiàn)代管理追求熱潮，亦是小學(xué)學(xué)校面臨的迫切要求，構(gòu)建以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式是當(dāng)代社會教育創(chuàng)新的發(fā)展，是教育改革的必然選擇。在小學(xué)學(xué)校管理中，遵循以人為本的理念，以人為學(xué)校核心資源，看做學(xué)校管理主體，充分發(fā)揮學(xué)校人力資源，服務(wù)于學(xué)校教育，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)校師生實踐活動。筆者結(jié)合我校管理實踐，談一談以人為本學(xué)校管理模式的構(gòu)建與實施。

一、確立以人為本的管理理念

小學(xué)學(xué)校管理“以人為本”理念中的“人”是多元的，包括廣大教職工和學(xué)生，以人為本就是充分調(diào)動師生的積極性和主動性，促使師生獲得不斷發(fā)展。小學(xué)學(xué)校以人為本首先應(yīng)以學(xué)生為本，遵循小學(xué)生身心規(guī)律和個性差異，尊重理解小學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展；其次，教師作為小學(xué)學(xué)校的工作人員，在學(xué)校管理中有著非常重要的作用，是學(xué)校主體，是學(xué)校教育的“領(lǐng)航員”，以人為本表現(xiàn)為尊重教師，注重教師的發(fā)展，提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮教師聰明才干，完成學(xué)校教育任務(wù)。

我校積極提高學(xué)生素質(zhì)，扎實推進學(xué)生德育工作。結(jié)合不同年級學(xué)生的身心特點，對學(xué)生開展行為規(guī)范教育，增強學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；利用重要節(jié)假日，積極開展各類活動，對學(xué)生開展德育，如舉行“七彩陽光”“花兒朵朵笑開顏陽光體育運動會”等系統(tǒng)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。我校堅持教學(xué)為中心，狠抓師資隊伍建設(shè)工作，促進課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，推進學(xué)校課堂教學(xué)精細化管理與實施，加強對教師隊伍輔導(dǎo)、培訓(xùn)，促進教師隊伍專業(yè)化成長；針對我校領(lǐng)導(dǎo)班子努力塑造團結(jié)勤奮形象，積極為廣大師生服務(wù)，做好敬業(yè)勤勉育人形象，實現(xiàn)學(xué)校教書育人和服務(wù)目的。

二、構(gòu)建以人為本的管理制度

小學(xué)學(xué)校管理離不開制度的約束和規(guī)范，而制度的構(gòu)建不僅僅在于約束，更是學(xué)校管理目標(biāo)實現(xiàn)的保障條件。小學(xué)學(xué)校管理構(gòu)建以人為本的管理制度，在于領(lǐng)導(dǎo)體制的自主性，減少學(xué)校管理對行政管理以來，給予學(xué)校管理更多的自主權(quán)，強化學(xué)校運行機制，還體現(xiàn)在完善的教學(xué)管理，為教師的全面發(fā)展和主動性發(fā)揮建立制度保障，完善教師管理制度，給教師備課空間和自主性，還教師以教學(xué)自由，完善學(xué)生學(xué)習(xí)制度，有機結(jié)合激勵和制約，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，實施素質(zhì)教育，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展，從制度層面高效保障學(xué)校管理有序進行。

我校規(guī)章制度相對成熟完善，能夠較好地保障教育教學(xué)工作順利開展，推動我校進一步發(fā)展。如，我校每年年初總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗教訓(xùn)，在上年度基本規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，進一步完善管理規(guī)范和制度，不斷健全學(xué)校管理機構(gòu)，明確職責(zé)分工，實施規(guī)范管理，落實具體責(zé)任。在學(xué)校教師日常規(guī)范管理中，制定《教師出勤制度》《正副辦主任制度》《教師值周制度》《班級常規(guī)管理辦法》《教師個體年度考核辦法》《績效考核辦法》等制度，具體落實教師責(zé)任，層層簽訂責(zé)任書，在制度中遵循“三公”（公平、公正、公開）原則，客觀公正地監(jiān)督考核教師，堅持實事求是，最大化給予教師自由，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我校在規(guī)范管理、規(guī)范常規(guī)、規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞國家、市區(qū)教委指導(dǎo)精神，堅持黨的教育方針，以“全面發(fā)展、凸顯特色”為教育目標(biāo)，狠抓學(xué)校管理制度規(guī)范，打造教育教學(xué)質(zhì)量，突出我校教育特色。

三、改善以人為本的管理辦法

小學(xué)學(xué)校改善以人為本的管理辦法，強化學(xué)校管理手段，實現(xiàn)人本管理，離不開量化管理和模糊管理的結(jié)合，但是在小學(xué)學(xué)校更應(yīng)該注重隱形教育的作用和影響，小學(xué)學(xué)校應(yīng)加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，培育以人為本的校園文化，是以人為本管理的最佳辦法。以人為本的管理辦法，以量化管理為標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)管理辦法，納入規(guī)章制度中，嚴(yán)格按照制度規(guī)范和約束師生行為，模糊管理，則凸顯出對師生的人本情感影響。隱形管理強調(diào)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，為小學(xué)生營造輕松、和諧、向上的文化氛圍，讓小學(xué)生在潛移默化中接受教育。

我校作為“重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)示范學(xué)校”，從學(xué)校校名著手，提煉我?！盀榱嗣恳欢浠ɡ俚木`放”辦學(xué)理念，又因我校地理位置毗鄰花卉園，將素質(zhì)教育、育人目標(biāo)與愛花、賞花、品花等花文化活動相結(jié)合，建設(shè)并打造出具有“花”內(nèi)涵的校園文化，提出“花文化”的新辦學(xué)思路，具體詮釋了我?！耙悦烙恕钡霓k學(xué)思路。在我校校園內(nèi)，為學(xué)生營造“綠色校園，溫馨樂園”的環(huán)境文化，凸顯“人文化園，和諧花園”的管理文化，堅守“以花為伴，隨花而舞”的教師文化，建設(shè)“我陽光，我燦爛”的班級文化，讓每一位學(xué)生都能成為“綻放的花蕾”。

參考文獻：

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[2]王麗香.以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究[J].才智，2013（33）.