網絡環(huán)境下生活德育實施途徑分析

摘要：網絡的發(fā)展和普及導致大學生們對西方社會的生活方式、經濟觀點、政治觀點由欣賞走向趨同，從而沖淡思想道德教育的正面效果，對青少年德育培養(yǎng)提出嚴峻的挑戰(zhàn)。本文在對網絡環(huán)境下大學生生活方式和行為習慣和網絡環(huán)境給大學生德育培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)分析的基礎上，提出了應對網絡環(huán)境下加強和改進網絡環(huán)境下德育的培養(yǎng)途徑和方式。

關鍵詞：網絡環(huán)境；大學生；德育；培養(yǎng)途徑

中圖分類號： g632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0093-01

網絡社群是數(shù)字化的個體之間結合而成的一個網絡群體，在這一群體內部，成員之間相互影響，發(fā)生一種相互作用，進而產生特定目標和共同期望。需要注意的是，網絡社群是一個模擬與想象的網絡共同體，并不是真實個體之間的人際交往，也不是現(xiàn)實生活中的人際互動，其形成和溝通形式都是建立在數(shù)字化、信息化的網絡平臺基礎之上。

一、網絡環(huán)境的發(fā)展對于德育工作的展開有著以下的幾點優(yōu)勢：

1.網絡社群開辟了德育工作的新空間。大學生的多半時間是在生活園區(qū)度過的，網絡成為大學生園區(qū)生活的重要依賴。網絡社群的形成依賴于網絡技術，通過網絡學習，為放松、拓展人際關系的大學生個體提供了結群的可能性，即通過計算機互聯(lián)網傳播這一溝通形式，讓身處不同地方的人們可以因共同的利益訴求或是共同的興趣愛好，聚集在同一個網絡社區(qū)，使成員在網際空間中分享資源，交流信息，享受空間的自由度，尋求歸屬感和安全感。這為新形勢下的高校德育工作拓寬了空間，成為互聯(lián)網時代德育工作的新平臺?；诰W絡社群平臺的大學生活園區(qū)德育拉近了學校德育與大學生的距離，讓德育融入大學生的日常生活，使德育工作更加務實，更能達到潛移默化的效果。

2.網絡社群提高了德育工作的針對性。由于網絡文化具有交互性、開放性、廣泛性的特點，不同的政治觀點和民族文化在網絡快車道上并駕齊驅，在文化的并存與相互滲透中，伴隨著意識形態(tài)的碰撞，交織著各種各樣的思想觀念，而這些都在大學生所處的網絡社群中暴露無遺，他們可以不受限制地加入自己喜歡的“朋友圈”，成為某種利益的共同維護者。對人生觀、價值觀、世界觀尚處于發(fā)展階段的大學生來說，文化之間的沖突會對他們健康價值觀的形成產生障礙。所以，網絡社群平臺下的生活園區(qū)德育工作需要認清這一點，重點在大學生的人生觀、價值觀、世界觀方面進行有針對性的施教。

3.網絡社群強化了德育工作的滲透性。大學生活園區(qū)是大學生自由平等交流、互相傳遞信息的重要場所，這種人際交流與信息傳播，不僅在現(xiàn)實中發(fā)生，在網絡中實現(xiàn)得更為全面。通過網絡社群平臺開展園區(qū)德育工作，使德育工作不僅在現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，而且在虛擬世界中也能不斷改進大學生的道德意識，規(guī)范大學生的道德行為，強化大學生的道德觀念。由此，通過德育工作對現(xiàn)實與虛擬世界的雙向滲透，可以及時發(fā)現(xiàn)并有效避免德育效果在學生中呈現(xiàn)“兩面化”的情況，從而切實提高德育工作的實效性。

二、基于網絡社群平臺的大學生活園區(qū)德育路徑有以下幾點

1. 完善生活園區(qū)德育工作制度。習近平同志特別強調互聯(lián)網思維，他在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上指出：“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創(chuàng)新改進網上宣傳，運用網絡傳播規(guī)律，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導的時、度、效，使網絡空間清朗起來?！痹谂嘤哇`行社會主義核心價值觀、建設“互聯(lián)網中國”的時代背景下，高校要注重從制度層面保證網絡平臺與德育工作的共同推進，建立并完善大學生活園區(qū)網絡德育工作的管理制度，并根據(jù)網絡德育的實際開展狀況建立健全新的制度，規(guī)范園區(qū)德育工作者借用網絡社區(qū)平臺開展園區(qū)德育工作的方式方法。

2. 組建生活園區(qū)德育工作隊伍。在工作實踐中，大多數(shù)高校都以生活園區(qū)為單位成立了類似“宿舍管理樓委會”之類的組織，以網絡為載體成立了類似以生活指導為主要內容的論壇、貼吧等網絡社群，分別從生活中和網絡上了解園區(qū)同學的生活狀態(tài)、最新的真實想法和感受，并配合網絡德育工作指導教師按照相關工作制度進行引導或處理。高校需要在此基礎上進行整合和完善，逐步規(guī)范網絡社群的組織、建設、發(fā)展，使其由無序變?yōu)橛行颍敯l(fā)生突發(fā)事件的時候，高校能夠有效地予以控制和引導。在已有的宿管組織和網絡組織的基礎上，將他們相互融合，并發(fā)揮園區(qū)教師、住樓輔導員、學生骨干、網絡意見領袖的各自作用，形成網絡輿情并及時掌控，相互傳達，及時反饋。

3. 研究生活園區(qū)網絡德育典型案例。近幾年，校園網絡群體事件時有發(fā)生，綜觀各個案例可以發(fā)現(xiàn)，任何網絡群體事件的發(fā)生都不是毫無預兆的，所以為防患未然，生活園區(qū)網絡德育工作隊伍需要探討生活園區(qū)發(fā)生的典型案例，總結網絡群體事件發(fā)生、發(fā)展、結束的規(guī)律，深入剖析事件背后的深層次影響因素，為高效生活園區(qū)德育工作提供有益的指導，這其中還包括高校思想政治工作者對網絡輿情的研判、對學生網絡社群組織的管理等問題。

4.培養(yǎng)園區(qū)網絡社群平臺意見領袖。意見領袖對于大學生來說具有一定的影響力和號召力，能在一定程度上影響輿論的方向，能夠成為大學生道德行為規(guī)范的典范。意見領袖可以自覺或不自覺地通過其影響力左右其“跟隨者”的觀念和言行，這種影響可能是正面的，也可能是負面的。要有效引導生活園區(qū)大學生輿情，控制、減少非理性輿情事件的發(fā)生，不能忽視網絡社群平臺中意見領袖的作用。為有效發(fā)揮意見領袖的作用，避免其負面影響，高校應該在大學生較為聚集的人人網、百度貼吧、QQ、微博、微信等，利用網絡德育工作隊伍優(yōu)勢，培養(yǎng)網絡社群平臺意見領袖。意見領袖最好來源于生活園區(qū)，受教師和大學生的認可，他們可以通過合理利用網絡的開放性、虛擬性、自主性、及時性等特點，開展基于網絡社群平臺的德育工作，確保大學生在網絡社群中自由溝通，保持互動，形成健康和諧、溫馨向上的網絡氛圍。

參考文獻

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[2]鄭芬芬. 淺談網絡德育教育的途徑和方法[J]. 中國教育技術裝備. 2013（26）

該課題為天津商務職業(yè)學院院級課題《“生活德育”視野下高職網絡思想政治教育途徑及方法研究》成果，課題項目編號TCC2013YB02

作者簡介：王嘉博（1978-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，單位：天津商務職業(yè)學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。