對(duì)比教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

俞揚(yáng)金

摘 要：對(duì)比教學(xué)法就是通過實(shí)物、數(shù)量關(guān)系，直觀形象地展示教學(xué)過程，豐富學(xué)生的認(rèn)知思維，以達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)課程就是能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，就可以讓抽象的內(nèi)容變得具體，讓復(fù)雜的問題變得簡單，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于在學(xué)習(xí)的過程中去思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對(duì)比；運(yùn)用

一、在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形和長方形、正方體和長方體等，學(xué)生初步接觸到空間圖形，不容易理解，也容易混淆。在教學(xué)中，教師要借助實(shí)物，運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生去觀察，去感受，然后引導(dǎo)他們說出各種圖形的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)一步知道：正方體和正方形的區(qū)別與聯(lián)系，明白正方體的面就是正方形，正方形的四條邊都相等，而正方體由六個(gè)相同的面組成；長方形有四條邊，對(duì)邊相等；長方體有六個(gè)面，上下、左右、前后分別相等。在直觀物體的幫助下，這些概念學(xué)起來就容易得多。這樣一來，在認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)中，通過對(duì)比的方法，符合學(xué)生直觀記憶的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)習(xí)效果。

二、在“兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法

“兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握二十以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在計(jì)算的過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)位，造成計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。比如：25+2和25+20有的學(xué)生計(jì)算出來的結(jié)果都是等于45；35-2和35-20有的學(xué)生計(jì)算出來都等于33。為此，教師要利用對(duì)比法，讓學(xué)生去思考，找出兩個(gè)式子的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。他們通過對(duì)比，知道2與20是不同的兩個(gè)數(shù)字，“2表示2個(gè)一，20表示2個(gè)十”，數(shù)位不同，得數(shù)是不一樣的。通過對(duì)比，在學(xué)生的頭腦中直觀形象地再現(xiàn)了“數(shù)量關(guān)系中，兩個(gè)不同數(shù)位的數(shù)的意義是有區(qū)別的”，減少了計(jì)算的錯(cuò)誤，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法

人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。它是一種看得見、摸得著的特殊商品。本章內(nèi)容，教師要讓一年級(jí)的小學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)人民幣，是一種知識(shí)運(yùn)用與互補(bǔ)。在教學(xué)過程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。因此，在教學(xué)中，不能讓學(xué)生空空無物，需要依托具體實(shí)物來開展，由此可見，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)的方法就顯得尤為重要。例如，人教版數(shù)學(xué)課本第60頁的第7題，文具盒的價(jià)錢是6元，信封的價(jià)錢是2角，削筆刀的價(jià)錢是3元。這是一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題，教師為了讓學(xué)生更好地理解并解決問題，可以開展“我是小小售貨員”的活動(dòng)，讓學(xué)生帶一些零花錢，去“學(xué)習(xí)用品店”里購買自己需要的物品，讓他們知道人民幣存在的意義，以及父母的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的辛苦。要求學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)，愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在購買物品的過程中，學(xué)會(huì)“1元=10角，1角=10分”的等量關(guān)系。在人民幣的教學(xué)中，教師還可以向?qū)W生展示100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角和5分、2分、1分的真實(shí)貨幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)、計(jì)算和使用。讓課堂變得有生機(jī)和活力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

四、在“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法

在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊中，新課標(biāo)要求學(xué)生“能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，并進(jìn)行了在百數(shù)表中規(guī)律的探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)?！睌?shù)的大小比較一般分兩個(gè)層次，一個(gè)是“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)的大小”，一個(gè)是“十位相同，個(gè)位不同”這兩種兩位數(shù)的大小，本章內(nèi)容運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，教師要把時(shí)間留給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在課堂上只是起到引路的作用。如：“46和37”“72和77”，教師可以先讓學(xué)生觀察數(shù)字的組成，分別說出十位和個(gè)位上的數(shù)，再通過數(shù)小棒來比較它們的大小，最后讓學(xué)生觀察百數(shù)表，說出各個(gè)數(shù)字在百數(shù)表中的位置，位置在前面的數(shù)比后面的小。這樣一來，學(xué)生在比對(duì)中感悟到數(shù)字的規(guī)律和代表的意義，便于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，把抽象的數(shù)字變得更具體了。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)的方法，可以使整個(gè)教學(xué)過程變難為易，變復(fù)雜為簡單，打破了傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法。通過對(duì)知識(shí)的對(duì)比與組合，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，對(duì)于提高學(xué)生成績，加快教學(xué)進(jìn)度有著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

羅曉娟.例談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的適時(shí)設(shè)疑[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C]，2009.

編輯 楊 倩