陳黎輝
摘 要:眾所周知,小學(xué)思品課是學(xué)生形成健康行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要學(xué)科之一,更是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。所以,為了確保課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn),也為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展,在小學(xué)思品教學(xué)時(shí),教師要改變“灌輸式”教學(xué)思想,要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,進(jìn)而在確保課程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí),也為小學(xué)生形成基本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)做好奠基工作。
關(guān)鍵詞:多種活動(dòng);精彩高效;思品課堂
所謂的教學(xué)活動(dòng)是指師生之間、生生之間的活動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,是影響學(xué)生課堂參與度,決定課堂成敗的關(guān)鍵因素。但是,在應(yīng)試教育思想的影響下,我們一直采取的是灌輸式、填鴨式和一言堂的教學(xué)模式,導(dǎo)致課堂的教學(xué)活動(dòng)都是“教師教,學(xué)生學(xué)”,這樣的過(guò)程缺少師生之間、生生之間的互動(dòng),既不利于課程價(jià)值的展現(xiàn),又不利于學(xué)生的發(fā)展。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,要通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,以確保學(xué)生在高效的思品課堂中獲得健康成長(zhǎng)。因此,本文就以下面的幾種活動(dòng)為例進(jìn)行論述,以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
一、表演活動(dòng)的組織
表演活動(dòng)是構(gòu)建精彩思品課堂的有效活動(dòng)之一,也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面,也是提高學(xué)生課堂參與度,打破教師一言堂的基礎(chǔ)。所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要立足于思品教材,要通過(guò)組織有效的表演活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在情境展示中理解相關(guān)理論知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成做好保障工作。
例如,在教學(xué)《社區(qū)的文明》這節(jié)課時(shí),為了加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí),也為了讓學(xué)生了解整潔衛(wèi)生的生活給人們生活帶來(lái)的影響,更為了幫助學(xué)生樹(shù)立公共意識(shí),在教學(xué)時(shí)我選擇了“表演活動(dòng)”,引導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生表演“扔垃圾”的情境,即:一名學(xué)生扮演扔香蕉皮的,一名學(xué)生扮演扔瓜子皮的,兩名學(xué)生扮演受害者,兩名學(xué)生扮演“環(huán)保小衛(wèi)士”等等,組織學(xué)生自由表演、自主發(fā)揮,這樣的情境表演活動(dòng)不僅能夠打破傳統(tǒng)說(shuō)教式課堂帶來(lái)的沉悶,而且對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有著密切的聯(lián)系,同時(shí),還能幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成也起著不可替代的作用。所以,在小學(xué)思品教學(xué)中,我們要有效組織學(xué)生進(jìn)行表演互動(dòng),要鼓勵(lì)學(xué)生在形象的表演中掌握知識(shí),同時(shí)也要確保高效思品課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
二、討論活動(dòng)的組織
討論活動(dòng)的組織是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的有效方法之一,更是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以,在新課程改革下,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,這樣的過(guò)程不僅能夠加強(qiáng)師生之間的交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí),對(duì)學(xué)生理解能力的提高,對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展都有著重要作用。因此,在小學(xué)思品教學(xué)中,教師要深入挖掘教材,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。
例如,為了讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治制度,也為了讓學(xué)生了解藏族、蒙古族、壯族的風(fēng)土人情,更為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展,在教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行思考:
(1)說(shuō)一說(shuō),自己了解的蒙古族都有哪些特點(diǎn)?
(2)你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日?
……
組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考、交流,這樣不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí),對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效率的提高,與學(xué)生的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。所以,在教學(xué)時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生在高效自主的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。
三、辯論活動(dòng)的組織
辯論活動(dòng)是思品課堂最常用組織的一種教學(xué)活動(dòng),該活動(dòng)不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),對(duì)學(xué)生能力水平的大幅度提高,與學(xué)生健全的發(fā)展都有著密切聯(lián)系。所以,在新課程改革下,教師要選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在激烈的辯論中輕松掌握基本的思品知識(shí)。
在教學(xué)《科技是把雙刃劍》時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維,也為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn),更為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展,在本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我組織了以“科技是把雙刃劍”的辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行辯證,這樣不僅能夠提高學(xué)生的理解能力,構(gòu)建高效的思品課堂,而且也能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到“科技”帶來(lái)的影響,進(jìn)而為高效思品課堂的實(shí)現(xiàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,對(duì)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都起著不可替代的作用。
當(dāng)然,除了上述幾點(diǎn)外,我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng);組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等等,這些活動(dòng)都是有助于高效思品課堂順利實(shí)現(xiàn)的。總之,作為新時(shí)期的小學(xué)思品教師,我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念,要有意識(shí)地組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
董興安.淺談?wù)n改形勢(shì)下的小學(xué)思品課堂教學(xué)[J].吉林畫(huà)報(bào):教育百家A,2014(5).
編輯 孫玲娟